积极解决农民职业教育难题 不断提高农民整体素质

王照雯+徐春波

摘要：农业是一个国家发展的根本，而农民作为农业活动的主体，其职业教育问题非常关键。纵观当前我国农民职业教育领域，可以说成绩令人欣慰，但是同时也存在着诸多的问题亟待解决，而这些问题的存在影响了我国现阶段农民职业教育的质量。本文主要对农民职业教育存在的问题提出相应的解决对策。

关键词：农民职业教育；问题分析；对策探讨

中图分类号： G725 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2018.02.040

农民职业教育的对象是具有一定文化基础的从事农业生产的农业从业者，重点在于传授其与农业相关的专业知识以及技能等。通过有效的农民职业教育来提高我国农民的基本素质，以农业发展为基础促进城市化和工业化的发展。

而作为农民职业教育的从业者，应当在肯定我国农民职业教育发展的成绩之余，认识到现阶段我国农民职业教育存在的诸多问题，诸如责任主体与实施主体不明确、职业教育内容实践性和可操作性缺乏、教育投入不足以及职业资格制度落实不力等，在实际教育过程中积极结合实际情况来克服相应的问题，为我国农民职业教育质量的不断提高做出努力。

1 当前我国农民职业教育存在的主要问题

1.1责任主体与实施主体不明确

现阶段的我国农民职业教育领域，各级地方政府是该项责任的主体，在长期以来的农民职业教育中一直担任着“教练”“领队”“裁判”，所以，使得地方政府往往难以有效的组织农民职业培训工作，不仅在一定程度上影响相关的农民职业培训机构的积极性，同时也会对农民职业培训的整体质量造成一定的负面影响。

1.2 农民职业教育内容缺乏实践性和可操作性

农民职业教育内容缺乏实践性和可操作性，是制约着我国农民职业教育发展的主要问题。由于农业生产存在着很强的广袤性、分散性和地域差异性，使得农民职业教育的针对性需要由很专业的农业职业教育者来保证，但是地方政府往往缺乏相应的职业教育人才，因此其所指定的职业教育内容、政策等，缺乏实践性和可操作性。

1.3 农民职业教育投入不足

多年来农民职业教育投入不足一直困扰着我国农民职业教育的深度发展。由于教育投入的不足，师资力量的落后就成为了必然现象。主要体现在农民职业教育和培训机构的教师队伍稳定性不足，教师的待遇较低，并且教育环境相对艰苦，使得教师队伍内部流动性很大。

农民职业教育队伍中的类型结构合理性不足，很多理论型的教师缺乏丰富的实践经验，而实践经验丰富的教师又缺少理论修养，这就使得农民职业教育面临着发展困难的局面。另外，教师队伍人数的不足，尤其是农村地区，从事农业职业教育的教师数量非常少，难以为农业生产者提供及时有效的农业生产培训。

2 农民职业教育存在问题的解决对策

2.1 明确划分责任主体和实施主体

在农民职业教育开展的过程中，为了更为有效的提高农民职业教育的质量，各级地方政府应当明确自身的责任主体身份，而将实施的主体身份明确的赋予具备相应能力的各高职院校，充分地将高职院校相应的师资力量和培训经验利用起来。这样地方政府只需要做好“裁判”的工作，能够为政府减轻相应的负担，同时又能够让各高职院校充分发挥自身的教育优势。

2.2 提高教学内容的实践性和可操作性

由于地方政府将农民职业教育的实施主体身份赋予了地方各高职院校，以往困扰着我国农民职业教育发展的内容缺乏实践性和可操作性的问题，将会得到很好的解决。

地方各高职院校具备编制具有一定实践性和可操作性的农民职业培训内容的能力和相应的教育人才，这一点较地方各级政府有着非常明显的优势。

各高职院校所拥有的丰富的教育培训经验能够更好的满足农民职业教育广袤性、地域差异性以及分散性等需求，能够根据不同地理区域的气候条件、水文地质条件等制定更具有针对性的教育培训内容。

2.3 确保农民职业教育的投入

只有地方政府发挥好责任主体的作用，确保农民职业教育的有效投入，才能确保农民职业教育教师队伍的不断壮大。

另外，地方政府要拨出相应的经费来对农民职业教育的从业者进行培训，学习先进的农业生产知识。积极引进“双师型”人才，未来的农业发展趋势必以具备一定文化基础的农业生产者为主导，这更要求农民职业教育者既要具备良好的理论基础，同时又要有着丰富的实践经验。对此，地方政府要从教育投入方面给予保证。同时地方各级职业院校也要做出努力，注重教师队伍素质的提高。

3结语

在农民职业教育中，作为从业者应当积极认识到现阶段农民职业教育之中存在的诸多问题，结合实际情况采取相应的解决策略，从而有效保证我国农民职业教育质量的提高。

参考文献

[1]任治.淺谈当前农民职业教育存在的主要问题及其对策[J].青海农林科技，2011，（12）.endprint