传统陶瓷文化在中等技能教育中的渗透研究

□李泽靖 江西省景德镇市技工学校

陶瓷文化教育是现代社会公共教育事业的重要组成部分，并经历了由传统的陶瓷世家向现代学校教育的转化。现代以学校为基本教育单元的陶瓷文化教育并不是从天而降的，而是传统陶瓷文化传承的延续与发展。在大的文化范围内，现代陶瓷文化教育可以分为普通高等教育、技能教育和职业教育。其中，技能教育上还存在“家天下”的教育思想、教育模式和教育事实。

在当今以“教育社会化”为主体的社会环境中，研究教育的类型和性质及其服务对象相当重要，其有助于教育向主体方向转化，更好地实现教育为社会服务的宗旨。而中等技能教育(学校)的主要任务是结合人才培养、科学研究和社会服务三大职能为社会培养具有高文化素质并与社会实践相结合的人才。尤其是中等职业技术教育，其要着重培养的是具有中高素质的技术性职业人才。

随着社会文化的发展，教育发生着急剧的变化。在中国，传统教育的简单分工早已不适应社会文化的发展需要。从19世纪末20世纪初现代教育在中国的发生与逐步确立开始，一个多世纪过去了，中国现代教育取得了举世瞩目的成就。现代陶瓷文化职业教育的广泛性及其可持续发展性是由当下的社会文化环境和陶瓷文化的功能和需求决定的。传统的陶瓷文化教育是在自给自足的小农经济社会中以家庭手工业为单位的手工生产以及很少的商品交换等混合经济下产生的。

陶瓷是中华民族的伟大发明，陶瓷乐器是传统文化中最具标志性的文化符号，它的创造也是民族的自豪和骄傲。中国历史上曾有过许多陶瓷产区，然而陶瓷乐器的制作工艺能流传下来的却很少。景德镇不仅很好地保留了这一传统工艺，并结合现代科技进行不断创新，研制成了具有现代特色的陶瓷乐器，让世人刮目相看。

青花瓷乐器是依托景德镇的千年陶瓷文化底蕴而研究制作出的一套演奏乐器，是景德镇陶瓷文化的新名片，它既展现了传统的陶瓷技艺又体现了创新精神，并凝聚了陶瓷文化的精髓。陶瓷乐器有着悠久的历史，是中华民族传统艺术中一朵灿烂的花朵。陶瓷乐器自原始社会已经出现，以后逐渐地成了实用器皿之一。主要的陶瓷乐器有：瓷方响、陶埙、瓷鼓、瓷编钟、瓷箫、瓷笛、瓷磬、瓷二胡、瓷瓯、瓷管钟、瓷古筝。陶瓷乐器以其特殊的材质和独到的工艺制作而成，其音域宽广、音色优美、质地清纯，是其他乐器所不能比的。在我国古代陶瓷史和音乐史上，其曾占有重要的一席之地，发挥过无可替代的作用。直到今天，它仍然在陶瓷艺术领域和音乐领域中散发着独特的魅力。景德镇市技工学校的瓷乐队就将现代制瓷工艺与音乐进行了完美的结合，使古老的陶瓷艺术焕发出了迷人的光彩。

现代陶瓷文化职业教育是在社会需要职业教育的大背景下产生的，是教育史上前无古人的举措。因此，探索陶瓷职业教育的途径和发展方向关系到教育改革和教育总体规划的成败得失。提出完善陶瓷文化技能教育和职业教育的有效途径以及现代陶瓷文化职业教育的发展方向目的在于找到发展现代陶瓷文化教育的方法、道路和目标方向。另外，研究揭示传统陶瓷文化教育的历史局限性的主要动机在于寻找与发现传统陶瓷文化教育不足，从中吸取成功的经验与失败的教训，以便更好地建立现代陶瓷文化职业教育服务体系。

然而，自改革开放四十年以来，中国经济的巨大发展，尤其是新型产业的兴起以及第三产业的迅猛发展，各行各业都需要大量高素质的技能型人才。于是，在中国出现并建立了中等职业教育(学校)体系，同时，与之相配套的中等职业教育(学校)如雨后春笋般地成长起来，着实为社会培养出了一批又一批高素质的技能型人才。可以说，在我国中等教育中，中等职业技术教育为“全面建设小康社会，加快推进现代化”的建设培养了数以千万的专门化人才，实现了生产力的跨越式发展。

为此，今后我们应将传统陶瓷文化教育作为主要的研究内容，从中国教育发展的历史和现状出发，结合现代中等职业教育(学校)出现的问题进行全面研究，旨在从国家的高度对中等职业教育(学校)进行必要的反思。一个民族教育的发展必须结合本民族的历史和现实文化，因地制宜和因需制宜。因此，中等技能教育(学校)既要有别于传统的文化教育和技术教育，又要有别于现代的普通中等教育，从而成为集人才培养、科学研究和社会服务为一体的适应性强、特色显著和灵活机动的中等技能职业学校。