高职艺术设计专业“双元培养、艺工融合”模块化课程体系构建与实践

□吴 迪 苏州健雄职业技术学院艺术学院

高职艺术设计专业人才培养模式的发展，需要按照高素质技能型人才模式的发展理念，紧密结合创意产业价值链和艺术设计职业岗位需要，积极构建整合现有的艺术设计专业需求，构建专业群框架，并深入教材改革发展的需要，融合高职艺术设计专业模块课程体系发展的特色，构建双元培养、艺工融合的模块，以增强高职艺术设计专业课程体系化建设能力，突出高职艺术专业注重实践教学，以岗位实践为具体的指导，并以岗位技术需求为发展核心，增强高职艺术设计专业学生模块化课程体系的教学效果。因此，高职艺术设计专业“双元培养、艺工融合”模块化课程体系的构建与实践，指导着高职教学课程改革发展的思路，奠定了高职艺术设计专业课程研究的重要基础。它将多种相关元素结合教学，丰富了高职院校教学改革的内容，提高了高职艺术设计专业课程学生的适应发展能力，对高职艺术设计专业教学改革提供了更多发展的动力。在社会经济发展转型的关键时期，依靠更多的专业技能融合，才能培出更多的优秀的艺术设计专业人才，才能满足社会发展对艺术设计专业人才的需要[1]。

一、高职艺术设计专业教学现状

（一）高职教育当前的培养目标不明确

高职艺术设计专业人才培养目标不明确，人才培养的手段以及培养的课程发展体系落后，人才培养的职业教育课程体系不完善，尤其是高职职业教育课程体系不够完善，必然导致高职艺术设计专业人才培养工作的质量受到影响。当前，高职艺术设计专业人才培养模式，需要紧紧围绕着人才培养目标、培养手段、专业课程设置、课程改革法体系等，对高职艺术设计专业课程体系加以改革发展。各个高职院校为突出办学特色，提升竞争力，必须要从课程改革的思路入手，全面增强高职院校新生报到率，突出高职院校艺术设计专业学生的整体竞争力以及办学竞争力。

（二）高职艺术设计专业人才培养的教学实践不足

在当前高职艺术设计专业教学中，人才培养的教学实践不足，当前人才培养的实训基地建设不足，且高职院校的艺术设计可操作技术设备陈旧，这些都难以满足高职艺术设计专业人才参与社会竞争的需求。对高职艺术设计专业人才来说，实践操作能力上的欠缺，必然会影响高职艺术设计专业人才的综合竞争力，使之难以达到社会对高素质艺术设计专业人才的需求，导致高职院校招生更加困难，不利于高职艺术设计专业课程的进一步改革发展。通常高职艺术设计专业所需的教学实践的设施不足，且善于实践研究的教学人才明显不足，对实践内容以及体系的发展仍然处于比较分散的情况，并没有获得全面的重视发展[2]。

二、构建高职艺术设计专业“双元培养、艺工融合”模块化课程体系实践模式

（一）逐步完善高职师资队伍结构，积极引进先进的教学实践

为了进一步完善高职艺术设计专业人才培养目标，努力贯彻“双元模式”，高职院校需要构建艺术设计专业教师人才队伍，以此来丰富高职艺术设计专业教学改革内容，提高高职艺术设计专业教师的实践教学能力。除此之外，高职艺术设计专业人才的培养必须要有实践性的经验，高校应专门聘请来自企业和社会的专家人才来高职院校讲座，现场传授各种岗位技巧和实践经验，让教师可以丰富自身的视野，积累更多的教学经验，并改善教师的知识结构，提高教师的职业技能水平和实践能力。

（二）积极构建艺工融合的课程教学思路

首先，依据当前高职院校人才培养的基本要求，以“双元”人才培养模式结合艺术设计专业课程的特点，准确地定位高职艺术设计专业人才培养的基本目标。其次，确定以艺术为核心的人才培养模式，发展艺术与工程融合的教学模式，以艺术课程设置基本的应用目标，并提高技术的科学性，发展理论实践于一体的专业课程。再次，在积极培养模式的基础上，实施专业设置与产业融合的经济，并将教学内容与行业需求紧密结合，突出实践教学在高职院校教学中的重要地位。最后，努力将教学内容融入行业发展需求中，并在人才培养的过程中突出理论与实践相结合、艺术和工程相结合的优势。如开展艺术生与工程生的交流活动，深入艺工合作教学模式本身，让学生可以进一步深入了解工程设计中的课程内含，以提高学生的综合能力；开设艺术生到工程单位实习的课程，以实践促进艺工融合发展，让艺术生可以进一步体验到工程课程的内涵，丰富其对工程课程的理解思路，以扩大艺术生的视野，增强其竞争力[3]。

（三）积极构建完善的实践体系，并改善校内外的实践教学环境

在保证足够的理论基础上，高职院校应充实实践教学内容和技能训练，并以综合应用技能训练以及岗位实习为主要部分，增强高职艺术设计专业教师的与时俱进创新能力，提升高职艺术设计专业人才的创新力。因此，积极构建完善的实践教学体系，可以改善校内外的实践教学环境，通过校企合作的方式，让高职艺术设计专业学生可以通过实训基地的实习操作获得更多的经验和知识，并努力成为一个高素质的竞争者。所以，高职艺术设计专业“双元培养、艺工融合”模块化课程体系的构建，符合社会发展要求，并满足了高职艺术设计专业转型发展的需要，是转型发展改革的有效途径。

三、高职艺术设计专业“双元培养、艺工融合”模块化课程体系构建与实践的必要性

（一）贯彻教育改革的需要

我国始终重视教育改革发展，并将教育改革落实到教育发展的各个阶段。高职院校作为教育改革的主要对象之一，需要借助于教育改革的政策支持加快创新，并努力提高高职艺术设计专业课程教学模式的改革与发展，完善教学体系，丰富艺术设计教学课程的内容，并融合多种教育思想和理念以及教学实践需要，突出高职艺术设计专业教学发展的重要地位。教育改革要求高职艺术设计专业创新教学内容和方法，增强人才培养的竞争力。所以高职艺术设计专业通过“双元培养、艺工融合”模块化课程体系的构建，实现了艺术设计专业的跨学科融合，丰富了教学思路，带来更多新鲜的教学体验，并取得了良好的教学效果。因此，高职艺术设计专业必须要坚持贯彻教育改革的思想，并将教育改革的内容贯彻到高职艺术设计专业教学的各个环节，以发挥教学改革的支撑作用。以丰富的理论奠定高职艺术设计专业学生的实践操作基础，让学生可以更深入地学习艺工知识，并打造成为具有强大社会竞争力的高端人才。

（二）努力提高高职艺术设计专业人才培养效果的需要

只有通过构建高职艺术设计专业“双元培养、艺工融合”模块化课程体系，进一步推动人才培养与社会接轨，增强人才的竞争力，才能从根本上提高高职艺术设计人才的综合竞争力，让其成为社会有用的人才，并明确高职艺术设计专业人才未来的培养趋势，突出高职艺术设计专业人才与时俱进发展的能力。另外，借助于“双元培养、艺工融合”模块化课程体系进一步增强高职艺术设计专业人才培养效果，发展具有双重能力的高素质人才，让高职艺术设计专业人才拥有更广泛的就业空间，并更好地立足于社会中，奠定高职艺术设计专业人才培养的重要动力基础。

（三）艺术设计专业人才参与社会竞争的需要

高职艺术设计专业人才本身的竞争力逐年下滑，所以必须要通过专业创新，发展实践教学，提高人才的培养能力，增强高职艺术设计专业人才的竞争力。“双元培养、艺工融合”模块化课程体系必然可以促进高职艺术设计专业人才多元化发展，培养多种类型的综合素质较高的人才，并奠定高职艺术设计专业人才全面步入社会，增强竞争力的重要基础。除此之外，培养高职艺术设计专业人才的实践能力可以通过校企合作办学的方式共同完成，这对人才培养具有相当高的指导意义。

结 语

高职艺术设计专业人才的培养需要与“双元培养、艺工融合”模块化课程体系融合，并借助于创新的教学体系，培养具有创新能力的艺术设计人才，以提高学生应用艺工技术的能力，为社会输送更多优质的人才，并满足高职艺术设计人才参与竞争的需求。教师应指导高职艺术设计专业人才更好地锻炼自身的能力，并做好相关专业课程的全面学习，将艺术设计专业学生打造成为具有多重竞争力的人才，从而适应不断变化的社会需求。