浅谈低年级歌曲背唱教学

邹 琴

（江苏省苏州市相城区东桥中心小学，江苏 苏州 215131）

作为一名专职音乐教师，我发现了一个很容易被老师忽视的共同点——记歌词。虽然很多公开课中课上得很精彩，孩子们听唱动也都很投入，歌词却成了最容易被忽视的地方，学生不看歌词就不会演唱。当我发现了这个问题以后，我就一直在尝试怎样才能在一节课的时间中，让学生会唱歌曲，并能做到背唱。低年级学生年龄小，好动，易兴奋，注意力容易分散，在识记歌词方面还有困难。怎样调动学生的主观能动性,使他们能够背唱更多充满童趣的歌曲呢？在实际教学中，我主要采取以下几个方法帮助孩子们理解记忆歌词。

一、律动和歌词相结合，让学生记住歌词

儿童天性好动，将音乐与律动相结合，在音乐教学中把“动”引导到课堂上，让学生动口，动手，动脚，这是符合音乐教学的自身规律和原则的，同时也有利于提高教学质量，提高学生的学习兴趣，激发学生的艺术创造力，也能巧妙地记住歌词。如我在教唱歌曲《大树妈妈》时，我会把视频资料大树妈妈的一些舞蹈动作，与我创编的一些同歌词相结合的动作一起整合成一套简单的律动，让学生边听原唱，边做动作。例：“大树妈妈个儿高”我会让学生在胸前两手指尖紧贴搭成“∧”符号，唱到“个儿高”时踮起脚尖。“拖着那摇篮唱歌谣”学生做拖着摇篮的动作。“摇呀摇，摇啊摇”听着音乐慢慢地、轻柔地晃动摇篮。“摇篮里的小鸟睡着了”唱到“睡着了”把双手合十贴脸侧，眼睛闭起来。第二段中相同的歌词我还是用了一样的动作，也是方便学生记忆歌词。不同的歌词，我又用了不同的动作。如“对着那小鸟呵呵笑”我让学生双手食指指着脸庞做微笑状。“风来了”双手举过头顶同方向摇摆。“雨来了”双手落下的同时十个手指微微颤动。这样的律动，伴随着原唱。学生在一边反复记住动作的同时，也记住了歌词。通过尝试，我发现这样的教学方法取得了较好的教学效果,一节课下来学生都能完整地背唱歌曲了。

二、运用打击乐器多听原唱，记住歌词

对于低年级的歌曲，我在教唱时，用得最多的就是“听”。反复地听原唱，听伴奏。但是单一地让学生这样听，他们会感觉枯燥，也提不起兴趣。于是我就借助打击乐器帮助提高学生的学习兴趣，巧妙地多听原唱，并记住歌词。如在学唱《小宝宝睡着了》这首歌曲时，我就分了以下几个步骤反复地聆听原唱。（1）听原唱。让学生选择打击乐器（教师准备三角铁、碰铃、铃鼓、木鱼等打击乐器）。听完歌曲后，教师首先要分析歌曲的情绪，让学生有目的地选择比较安静的打击乐器，如三角铁。碰铃等。（2）设计节奏型让学生为歌曲伴奏。我在设计伴奏的过程中本着力求简单的原则，让学生尽量只拍单一的节奏型。三拍子我用的最多的就是3/4 ×--的节奏型。（3）让学生自己设计简单的节奏型。我在几个班级尝试下来，发现学生三拍子运用最多的几种节奏型有这样几个：A：x x x；B：X-X。（4）把老师设计的节奏型与同学设计的节奏型相结合，创编新的节奏型，并为歌曲伴奏。其实，有的歌曲并不用教师和学生创编歌曲伴奏，在书上及备课系统中都有现成的。但是很多老师会把这种节奏型的伴奏练习放在歌曲学唱过后来做。我觉得像这样的歌曲伴奏练习特别是低年级还是适合放在新授歌曲时。低年级的小朋友学歌曲不能和高年级一样多讲唱歌方法，多讲乐理知识，多分析歌曲。对于低年级小朋友来说，那些枯燥的东西一点都没有用，也激不起他们学习的兴趣。于是我们利用这种多变的形式，让学生运用打击乐器伴奏多听歌曲来记住歌词，效果相当好。

三、演一演记住歌词

在低年级的歌曲中有很多歌曲是有故事情节的。如《小蚂蚁搬米粒》等歌曲。像这样的歌曲让学生一节课记住歌词其实也是相当简单的。如我在教授《小蚂蚁搬米粒》时运用了演一演的形式来记住歌词。在课前我做好了几个小蚂蚁的头饰，并用白纸做了一个大米粒。上课时选定平时上音乐课较积极、也爱表演的学生第一个尝试表演。但在表演之前，首先要做的就是和全班学生分析一下剧情（其实就是渗透歌词），让每一个学生都知道表演的是什么。然后分组演一演，比一比，评一评。当然，这样的一个表演要在有《小蚂蚁搬米粒》原唱或伴奏的情况下才能做。这样生动活泼的形式其实也相当于一节课演了一个课本剧，学生当然会喜欢。但是，这样的课要求教师课前准备就一定要非常充分了。

新的音乐课程标准要求学生能背唱歌曲,并且对各个学段的学生提出了具体的背唱数目。在歌唱教学中，针对低年级学生的年龄特点，教师应采用多种方法，充分调动学生们的主观能动性，使做到真正会唱歌曲。