培养创新创业精神和思维

○文 王允

8月13日—17日，我有幸参加了“内蒙古民族大学——中关村软件园创新创业师资培训班”的学习。5天的培训，既有实地的参观，又有理论的传授；既有个案的分享，又有共性的探讨；既有实际操作的亲身体验，又有对失败过程的感悟思考。通过学习，使我增长了见识，开阔了视野，拓展了思路，进一步深化了我对当前创新创业的认识和思考。

中关村是全国创新创业的一面旗帜，集聚了大量的人才。作为一名高校教师，深感创新创业教育在当前的人才培养过程中，任重而道远。目前，我国高等教育的人才培养过多依赖于学科专业体系，同时，多年的应试教育使得学生综合性知识普遍不足，很多学生缺乏开创性的思维和开创性工作的能力。这也是现实社会中创新能力不足的基本原因。

“大众创业，创新先行，万众创新，教育先行”，没有创新性的思维和素质，创业很难成功。没有创新教育，不可能有创新性人才。那么，中关村的人才为何如此集聚？我作为高校老师，如何更好地认识创新创业教育的本质？又如何激发学生的创新创业热情呢？

这次学习之行，我明白要探索适合自身的创新创业教育。教师要培养学生的创新应用能力，就必须首先使自身具备这种能力。同时引导好学生对于创业的理解。少数学生的创业成功是创新创业教育“可遇而不可求”的结果，不能当做创新创业教育的出发点，高校的创新创业教育，不是让学生在校期间都自主创业，而是重点对学生人格品质、头脑思维和能力素质的培养。换言之，创新创业教育的重中之重就是在专业能力的基础上，培养学生的创新创业精神和思维。

中关村集聚了众多名校，这为其发展提供了重要的人才与智力保障。内蒙古民族大学作为一个在偏远四线城市办学的民族高校，需要借鉴学习中关村，尽可能借力资源要素，探索适合自身的创新创业教育之路，为区域创新创业提供人才支撑。比如加强创新创业专业师资队伍建设，通过“推出去、请进来”的方法，培养学校的双创教师队伍，积极营造出创新创业的文化氛围，使创新创业的思想深入人心。同时构建完善的、有层次的创新创业课程体系，把创新创业课作为大学必修课，变被动为主动，深化学生的学习效果，建立创业实践培育平台，调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与竞赛，让其在竞赛中创新，在创新中学习。