与养老护理员标准相关的护理课程的探讨*

杨婷婷 沈 丹 陈瑞鹏

(山东协和学院，山东 济南 250109)

一、积极构建理论课程模块

与养老护理员标准相适应的护理课程建设必须具备完善的理论课程体系，也就是要加强对专业课程的建设工作，坚持培养老年护理职业岗位素质的同时，将老年护理类的课程进行拓展，使其涉及到养老教育、社区护理、康复护理等诸多环节，增强理论知识和理论课程设置的实用性以及科学性，不断丰富和补充理论课程教学模块。与此同时，在理论课程安排方面，还需要体现出对学生专业态度以及价值理念培养的要求，明确养老护理员必须要具备的知识与技能结构，以便在课程设计和调整方面提高针对性。根据养老护理员的培训标准，同时结合当前社会养老问题的解决需要，可以将理论课程模块划分成三个部分：第一，基础医学模块。该模块当中的主要课程内容是医学和护理方面的基础性课程，是最为基础的理论知识。第二，护理学模块。这一部分课程内容主要是临床护理、中医、精神科护理等方面的课程。第三，老年护理模块。这一部分的课程需要涵盖老年心理健康、营养食疗、社区老年护理、老年康复、临终关怀等方面的内容。这样的理论课程模块设置方法能够拓展护理知识，保证护理课程设置的全面性，同时还可以凸显老年护理的要求。为了保证理论教学的实效性，培育出更多与养老护理员标准相符合的人才，还需要立足社会需求创编和补充修正课程内容，提升老年护理人才的综合素质。

二、科学设置实践课程内容

在老年护理员的科学化标准体系当中，除了要求及具备扎实的理论素养之外，还要求其具备丰富的实践操作技能。而实践技能的培养必须要依靠实践课程教学来实现，所以要特别注意在实践课程内容方面的设置与合理安排，重视实践课程的合理化安排，为理论和实践的高度整合打下坚实基础。纵观当前的实践性护理课程，可以发现在课程设置方面存在单一化的特点，更多涉及到的是养老院对老年人的健康教育内容，没有涵盖身心评估、生活护理、康复指导等事项。在开展一系列的实践活动时往往会忽略对老年人身心的评估，难以彰显老年护理特色，因而也无法满足老年护理的实践要求。在分析了这些问题之后，在今后的护理课程安排方面，必须要适当提高实践课程内容所占比重，加强对实践和实训课程的开发，在开展教学活动的同时，适当增加实习和实践的比重，锻炼动手操作能力以及对岗位工作的适应能力。另外需要特别注意的是，要想保证实践课程落到实处，必须要不断建设实践基地，为实践课程的实施提供坚实的平台，同时也将临床实践和养老机构实践整合起来，创新实践模式，保证培养出来的养老护理人才可以真正为老年群体提供更加优质的护理服务。

三、优化课程考核评价方法

与养老护理员标准相关的护理课程建设和课程改革除了要建设完善的理论和实践课程体系之外，还要在课程考核以及课程评价方法方面进行有效改进，以便更加全面深入的评估教学质量以及学习成效，为课程教学的调整提供重要根据。在课程评价方法方面，当前在护理课程教学的评价方面选用的是总结性评价为主的模式，单一关注对教学成果的评估，没有关注形成性评价这一要点，因而形成了重视成绩和结果而忽视能力与过程的单一化评价模式。科学化的课程教学评价应该是终结性和形成性评价相整合的评价模式，以便及时发现课程教学当中存在的不足，通过查漏补缺的方法实现教学相长。在课程教学考核方法方面，单一关注成绩考核指标的模式已经无法满足提高护理人员综合素质的需求，所以要对考核方法进行彻底变革，提高考核方法设置的新颖性和全面性。比方说，可以设置新颖独特和多元化的考核形式，如撰写社会调查报告、开展主题汇报活动、对真实案例进行评价分析和总结、设置模拟情境等用更加真实的考核环境检验以及评估护理人员的职业综合素质发展情况，为针对性课程教学方案与策略的提出提供重要根据。

为了适应人口老龄化社会进程不断加快的环境，有效解决养老方面存在的突出问题，构建完善的社会养老服务体系，加强对养老护理员的教育培训成为了重要的举措。要打造一支职业化和专业素质过硬的养老护理员队伍，必须要对他们进行规范化的课程教育，所以需要有完善的护理课程体系作为强有力的支撑。对此要积极构建理论教学模块，科学设置实践教学环节，优化课程考核和评价方法，建立和养老护理员标准相适应的护理课程体系，实现课程改革。