浅谈教具在表导演专业中的使用和管理

中央戏剧学院在表导演教学的教具管理和制作上有着悠久的传统，前溯国立剧专已经有景片的使用，即使是延安的鲁迅艺术学院也有简单的桌椅板凳，形成了戏剧学院为培养导表演人才的排练和演出的专用教具。我国秉承俄罗斯的“斯坦尼”表演体系，而该体系确定了现实主义戏剧的美学追求，也正因为该美学追求呈现于教学的系统中，需要教具的定义也是为了模拟并呈现现实的空间，追求模拟“实景”中的表演，所以，在教具的使用上以“实”为主，桌子就是桌子，椅子板凳有它基本的造型概念。1949年建立“国立戏剧学院”后，这套认识系统不仅贯彻于表导演的教学过程中，更因苏联专家的到来甚至加强了该认识系统，并成为教学的使用模式。

源自于生活，这是中央戏剧学院表导演教学道具使用的一贯方针，时代的变迁和历史的变化发展，多样化的戏剧风格随着文学和戏剧文学的发展，教具的变化也呈现出丰富性和多样性。改革开放后的戏剧学院，是各种思潮影响中国文艺圈的最高涨时期，也就在那个时代，戏剧舞台的平台化开始迅猛出现，话剧舞台不再是以往的平地，写意戏剧观将写实的戏剧向观众展开了新的表现意向和丰富的手段，随之要求教具也有所变化，于是排练场出现了各种不规则的平台和各种不规则的教具，那时的学生经常不能满足排练场的教具，四处寻觅满足自己想法的“教具”，导致排练场的教具五花八门，奇形怪状，排练场到处堆得乱七八糟，给管理带来了极大的问题，还涉及到种种安全隐患。

鉴于以上的问题，为了避免对排演场、教室的损坏，和对学生的伤害，以及学校的整洁卫生，我们取消了一些跟教学没有太大关系的“教具”，保留了景片，根据教学使用的规律，我们重新出台了一份统一制式的平台和景片（积木式教具），能够基本满足学生教学排练的需求。但也出现了一些问题，因为秉承了现实主义表演美学的教育方法，在低年级的表演、导演训练以实景作为训练的基础，积木式的教具有它自身的局限性，积木平台在这样阶段的表导演训练中只能成为演员表演的支点，使得早期的初学表演和导演的学生无法相信，这是其一，其二，导演系在二年级有个训练阶段，也是导演系常说的“画面小品”，该阶段的训练要求，最后落画或画面中的情景要在高潮停顿中完成，这是导演本科训练极其关键的一个训练阶段，落画的要求必须和学生所选择的绘画是一致的，这也给积木式教具带来了使用的麻烦，由于积木式教具不能满足学生对演出排练空间的需求，学生就自购教具，小到一个杯子，大到沙发、床等，给教具的管理带来了很多麻烦。

所以在积木式教具统一配备每个教室的前提下，应该将表导演等不同的专业有所区别，比如表演专业是将教具作为演员的表演支点使用，而导演系不仅是表演的支点，还是训练导演空间处理的手段之一，因此，应根据训练的目标不同，配发的教具与配发数量和样式也有所不同。

相对来说表演专业的教具要求比较统一，而导演专业有其特殊的教学理念，因此完全按照表演专业的要求是满足不了导演专业的教学需求的。我们在每个学期末清理各个班级排练室的时候会发现学生自制的或购买的道具，由于不是教具，给管理和排练教室的正常使用带来了一定的难度，有时候为了管理必须清理这些自制和自购的道具，造成了一定的浪费，也使学生的学习成本增加了不少。

表演的教具可繁可简，一是营造或模拟假定的环境，二是提供演员的表演支点。导演系虽然人数不多，但在教学对教具的需求性上是最复杂的。由于它教学的层次性和对现代戏剧多变的风格追求与探索，因此在教具的需求上区别于各专业。

综上所述，相对来说在教具统一性的前提下，各系和各专业具有教学的不同需求，也有不同的教学目的，所以在统一性的原则下，更多地应考虑各系教学的独特性。

因此建议在目前制式教具的前提下，配合各系的教学特点，再加配一些教具（大道具），教具的丰富性是更有针对性地配合各系的教学特点，在制式和统一的前提下增加教具的丰富性，使得教学在统一下有区别，更有利于教具的运用，这样能帮助专业教学。

教具的管理其实是个很琐碎的问题，管理的复杂性来自以下方面：

一、教具的复杂性质，不同的专业使用教具的不同性；

二、教具的管理和现在的教室（排练场）的使用有密切的关系，所以怎么使用排练场其实是和管理教具密切相关的；

三、学生自己补充教具的不足性，带来了教具管理的困难性。

首先第一个问题，需要由懂专业教学的老师和专家共同解决。现在的统一使用（并非是教具制式化的统一性）有浪费的倾向。由于教具的使用是根据教学来实现的，而并非是教学根据教具来实施，所以分配教具不能以排练场（教室）为单位来分配，应该根据专业在专家和教师统一的确认下分配，这样教具使用时有的放矢，目的明确，功能性就得到加强，使用就有效率。

第二个问题，现在排练场基本集中在表导楼，而使用的楼层表演系占有表导楼的三四层，导演系以三层为主。由于排练场教具存放出现了容纳不下的问题，还将保留一间存放教具，所以排练场的使用很紧张。

第三个问题，由于学生在使用目前配备的教具种类不足的情况下，会自己制作或购买一些道具，既补充教学排练中的不足，又丰富了教具的多样性，所以要妥善地处理好这一部分教具的管理问题，避免造成反复的浪费。

教具的制作、使用和管理尽管有一定的麻烦和困难，但并非不能解决，只要依据教学的基本规律，不仅能解决这些问题，而且还能帮助教学，使得中央戏剧学院的教学质量能更上一层楼。