周密谨严，逐层推进——考场议论文结构升格示例

○江西省大余中学 李月萍

【文题展示】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为创建文明城市，兰州市设立了22个公交站台“流动书架”，投入了以经典名著为主的1500余册图书。图书是由图书馆和爱心市民捐赠的。书架上方写着“图书漂流站”以及详细的“漂流规则”，规则提示：乘客可以在站台内或乘车途中阅读，但出站时请勿将图书带走。尽管有相关提示和工作人员提醒，公交站台“流动书架”还是出现了大量丢书的现象。工作人员表示图书大都是被乘客拿走的。此事一时引发社会热议。对此,有人认为这与一些人的文明素养有关，也有人认为这与相关部门的管理有关……

对于以上事情，你有怎样的思考？请综合材料的内容，写一篇文章阐述自己的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

【写作点拨】

从写作要求来看，这道以社会事件为材料的作文题属于任务驱动型作文题。材料最后的几种看法是任务的核心，也是写作可参考的几个角度。这件事关系到乘客读者和相关管理部门，考生可以分别从乘客读者角度、管理部门角度入手进行立意，或者综合思辨，兼而论之。

创建文明城市，是为了更好地“立德树人”，践行社会主义核心价值观。“流动书架”作为一项惠民工程，唯有人人懂得珍惜和爱护，才能让这些图书持久地服务于大众。设置“流动书架”的初衷，就是为了给乘客打发短暂的闲暇时间提供平台，并借此让城市的街道留下一缕书香，培养大众的阅读习惯，提高市民的综合素养。故考生可依此从以下角度进行立意：

1.乘客读者角度：①此事关乎文明素养、道德素质，私占公共图书、缺失公德的行为应该被制止并谴责；②要遵守规则，不以规矩，不能成方圆，要按照规定还书；③要讲诚信，缺失诚信、故意不还书的行为不可取；④要学会自律，自觉珍惜、爱护公共资源。

2.管理部门角度：①设置“流动书架”是创新之举，且制定了借阅规则，借阅行为主要靠乘客自觉把控；②应该有配套的完备的管理制度，改进粗放型管理，确保图书安全、卫生、丰富；③应该预料到图书有可能被人私占，且提前做好防范措施；④在图书种类和数目上做调整，经典名著不适合短时间阅读，多投放适合快速阅读的报纸杂志，以便读者及时归还。

3.综合思辨角度：①“流动书架”不仅仅是乘客素质的试金石，更是对管理者智慧的考验；②要从多方面寻找原因，既要提高乘客的文明素养和道德素质，又要完善管理制度并改进管理措施；③若要让“流动书架”保持良好的运行状态，那读者的爱护、精细化的管理等都不容缺失。

【原文呈现】

在心中筑起道规之栏

○谢金英

①在详细的“漂流规则”下，依然有人贪图小利带走图书；在设立“流动书架”的公益之举中，仍然有大量丢书的现象存在。试问他们心中的道德与规则何在？

②机械的管理、规则的制约，不如乘客好好地提升自我的素质，筑起心中的道规之栏。

③“顺手牵书”是缺少公德意识的自私自利之为。自己被蝇头小利牵制时，还置他人于不便之地。这不仅是个人道德的败坏，更是家庭教养的缺失。行乞之人进图书馆，尚且能自觉将手洗净；贫困之人谋餐饭，犹给老板打工以换取生活之需。为了蝇头小利而触碰道德和法律的底线，着实使不得。

④如果人人都不顾他人利益，今天拿一本，明天拿两本，“流动书架”上的公益图书能经几天消耗呢？如果人人都如偷书者那样自私，岂不让献出爱心图书的市民心寒？醒醒吧，停止那让人心寒的行为，给送出温暖的市民以欣慰的回报吧。

⑤爱护书籍，我为人人，人人为我，弘扬社会正能量，帮他人也是助自己，爱护公共财产也是保护自身利益。

⑥当今的共享设施越来越完备，共享单车、共享充电宝等各种各样的共享资源进入生活，这也正考验着人们的精神品质。有的人便给共享单车上私锁，甚至给共享单车喷漆以据为己有，有的人还随意损坏共享设施，拿它们撒气。一出出共享物品的命运惨剧在我们身边上演，令人心头一震、满目凄凉。

⑦加强人们的素质教育、提高公民的道德素质才是保护公共财物的有效途径。即使在有效的管理体制和完备的法律法规下，也还会有人钻空子。用各种手段获取私利，这正是他们素质低下的体现。只有防盗装置被应用于各种商品，监控摄像时刻关注着大街小巷，人们才肯乖乖听话，不敢越过法律的围栏。倘若没有这些装置，会有多少人贪图小利呢？如果人们的素质提高了，还需要再花大量的人力物力去监管吗？

⑧心中自有道德和规则之人，便无须他物约束，也毋庸他人提醒。当自律意识已经扎根脑海，道德素质已经浸润人心时，一个更加和谐的社会就在眼前。

【升格建议】

本文能够扣准材料，先从乘客读者的角度，确立读者应该在自己心中建立道规之栏的论点，然后从正反两个方面进行论述，最后总结观点，指出这样才能使社会和谐，基本完成写作任务。全文的不足之处在于结构有些散乱，导致论证的层次不清。可以对文章的结构进行升格，具体措施如下：

原文第一段没有点明材料内容，话题的引入稍显突兀，可以在这之前增加一段新的文字。这一段从所提供的材料入手，提出问题，为下文确立观点打好基础。这也是搭好结构框架的第一步。原文的第一段变成升格后的第二段，承上启下。

升格文第三段（以下提及的段落皆为升格文中的）是确立观点的段落，总领下文，为论证的铺开提供支柱。

第四段开始是论证的主体，着手分析问题。第四段应指明出现不文明现象的原因，揭示其本质。接下来的第五段应分析该现象导致的结果，将其他不是表示结果的句子删减，使段落纯粹干净。第六段可扩展引申，分析社会上其他不文明行为的危害性。这几个段落在结构上逐层深入，同时在第四段和第六段段首增加包含中心论点的句子，使两段内容相互照应。

第七段和第八段着手解决问题。第七段重申本文的观点，强调观点落实的必要性，调整删减个别语句，使表达更准确、严谨。第八段用观点句构成段内排比，既使表达准确生动、条理分明，也使结构严谨周密。

最后一段是对全文的总结，再次强调观点，照应标题，收束前文，发出号召。

【升格佳作】

在心中筑起道规之栏

○谢金英

①应该说，“流动书架”是一道靓丽的风景线，能增添城市的魅力，让书香满城。一个小小的书架，就是文化接续传承的新载体，它的设立值得大家点赞。但是，兰州公交站台“流动书架”的遭遇引起了社会热议，其现状不容乐观。（增加第一段，引入材料，圈定论述的中心，提出问题。）

②在相对详细的“漂流规则”下，依然有人贪图小利带走图书；在设立“流动书架”的公益之举中，仍然有大量丢书的不文明现象出现。此时，试问人们心中的道德与规则何在？（承接第一段，对热议的问题进行阐述，引出论题的关键词：道德与规则。）

③与其依赖机械的管理和法规的制约，不如好好地提升广大群众的自我素质，筑起大众心中的道德与规则之栏。（以对比的方式引出论点：筑起心中的道规之栏。调整个别字词，使段落更通畅。）

④一个人心中倘若没有道规之栏，缺少公德意识，被自我利益所牵制，就会自私自利，置他人于不便之地。自私是人性的弱点，常常暴露于无形之中。事件中“顺手牵书”的行为不仅是个人道德的缺失，更是社会公德的缺失。行乞之人进图书馆，尚且能自觉将手洗净；贫困之人谋餐饭，犹给老板打工以换取生活之需。那些为了蝇头小利而触碰道德和法律底线的行为，着实使不得。（承接上文，分析问题，渐渐铺开论证的结构：指明不文明现象出现的原因，揭示心中缺少道规之栏的人其行为的自私性与危害性，并以对比的方式否定这种行为。增加包含中心论点的句子，使结构更严谨有序。）

⑤如果人人都不顾他人利益，今天拿一本，明天拿两本，“流动书架”上的公益图书能经几天消耗呢？如果人人都如偷书者那样自私，岂不让献出爱心图书的市民心寒？（分析问题，扣住材料进一步论证，指明不文明现象导致的后果。删减部分语句，使前后文的联系更加紧密。）

⑥一个人心中倘若没有道规之栏，就可能对各种共享资源进行破坏，而不仅仅是“流动书架”。例如，有的人给共享单车喷上另一种颜色的油漆，以据为己有；有的人随意损坏共享设施，拿它们撒气。一出出共享物品的命运惨剧在我们身边上演，令人心头一震、满目凄凉。（分析问题，从反面的角度继续进行论证，联系社会上各种不文明行为，点出其危害性，使论证力度更进一层。）

⑦加强人们的道德教育、提高公民的文明素养才是保护公共财物的有效途径。即使在有效的管理体制和完备的法律法规下，也还会有人钻空子。利用各种手段获取私利的行为，正是他们素质低下的体现。只有在心中筑起道规之栏，才能约束人们的行为，提升人们的文明素养，减少不文明现象的发生。（解决问题，提出相应的措施，再次强调作者的观点：在心中筑起道规之栏，才能提高公民素质。）

⑧只有在心中筑起道规之栏，增强广大市民的公德意识，才能让大家遵守规章制度，按需借书、依规还书，让“流动书架”为市民造福。只有在心中筑起道规之栏，才能教育大家爱护书籍，弘扬社会正能量。只有在心中筑起道规之栏，才能让大家严于律己，文明阅读，守护好“流动书架”。（解决问题，调整修改相关句段，增加观点句的排比段，增强语势，也使结构安排更加合理、顺畅。）

⑨在心中筑起道德和规则之栏的人，无须他物的约束，自会自我管理；毋庸他人提醒，定有自律意识。让我们共同携手，筑起道规之栏，提高文明素养，打造一个更加文明、更加和谐的社会。（总括全文，采用并列结构的句式，重申观点，表明自己的立场。）

【升格启示】

结构是组织安排文章内容的具体方式。在一篇作文的写作过程中，安排结构是一个关键步骤，具有十分重要的作用。结构搭建好了，文章就会显得周密严谨、条理清晰；结构没有搭建好，文章就会杂乱无章，缺少明确的中心。所以，结构严谨是评判优秀议论文的一项重要指标。

原文升格后，观点更鲜明，中心更突出，内容更充实，结构更严密。升格文给我们如下启示：

1.搭建整体结构框架，使文章周密谨严。议论文主体部分可以采用并列式论证结构，也可以采用正反对比式或层进式论证结构。本文采用层进式论证结构，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的顺序展开论证，结合从现象到本质、从原因到结果的方式，使论证内容严谨周密。

2.调整各段落的顺序，注意上下文及前后段落的照应与衔接，使论证有条理。有意识地在论证时使用一些关联词，如表示承接关系的“首先”“其次”“最后”，或表示递进关系的“不但”“而且”，抑或使用句式大体一致的句子或段落，使结构整齐有条理。