浅谈小学音乐教学中的创新教育

陈晓娟

【摘要】从一个民族的发展来看，创新至关重要，只有积极创新，才能为国家的发展提供源源不断的动力。作为祖国的花朵，小学生是国家得以长远发展的希望，所以教师在音乐教学中应注重创新教育，激发学生对音乐的学习热情。

【关键词】小学 音乐教学 创新教育

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0255-02

引言

在新课改背景下，要想充分提高小学生的音乐学习效率，那么就要进行小学音乐教学模式的创新，只有这样才能充分培养小学生的音乐素养。但值得注意的是，在小学音乐创新教育过程中不能只注重在教学模式上的创新，小学音乐教师的思维也应该得到改变，充分做到教学观念的转变，即教师要将具有创新性的思维和教学模式结合在一起，才能达到小学音乐教学的升华。若要学生提高音乐学习效率，那么就应该转变教学模式，实现小学音乐教学的创新教育，为学生在艺术方面的发展打下坚实的基础。

一、当前小学音乐教学中存在的问题

（一）音乐课堂缺乏创新元素，无法激发学生兴趣

对于小学音乐教学，当前许多教师在一些教学情景以及课堂互动设计上缺乏创新元素，从而在很大程度上就不能激发小学生对音乐的兴趣，也无法调动其对音乐学科的学习积极性。教师在音乐课堂上一般对学生提出的大多是些基础性的问题，让学生毫无兴趣。或者弹弹钢琴教两首教材上的歌曲，整个课堂完全没有创新元素。有的小学生在学习音乐时也会加入自己的一些创新元素，比如喜欢自己编歌等，但是很多教师没有去发现，也不及时给学生反馈，打击了学生学习音乐的积极性，从而让学生在音乐学习中失去兴趣，造成小学生音乐学习的低效率。

（二）音乐教学模式落后

当前我国大部分小学的音乐教学都存在一定问题，教学模式相对落后，在实际课程教学中，教师只是一味地进行理论知识的讲解，或者简单歌曲的练习，教师基本没有注重对学生唱歌发音方法上的指导，从而促使学生在音乐课堂上也不能学习到真正音乐方面的技能。教学模式的落后，导致学生并没有完全理解到音乐学习的意义，也不能对音乐相关的理论知识充分地消化，所以这对实现小学音乐教学中的创新教育非常不利。

（三）教师缺乏音乐教学创新的意识

在小学音乐教学中，大多数教师不注重创新教育，甚至缺乏创新教育的意识，实际教学工作中也没有制定明确的教学目标，在课堂上仅仅对学生讲解一些简单的音乐知识，所讲解的知识基本都局限于大纲范围。作为小学阶段的一门艺术类课程，音乐对小学生的全面发展极为重要，学好音乐有助于学生综合素质的提高，然而许多教师在小学音乐教学上的创新教育意识相当薄弱，并且不注重培养学生音乐学习中的创新能力，也让学生错过了在音乐上的创新潜力被挖掘的最佳时期。教师在音乐教学中对学生进行创新教育的疏忽，让小学音乐教学缺乏目标性，学生脑海中对音乐知识没有形成一个完整的結构，所以他们在唱歌时大多习惯凭着自己的感觉来，不注重自己的发音是否标准，这对其深入学习音乐学科几乎没有好处。

二、如何实现小学音乐教学的创新教育

（一）在音乐课堂教学中加入创新元素，激发学生兴趣

众所周知，好奇心是最好的老师，若要在小学音乐教学中真正实现创新教育，达到培养学生创新能力的目的，那么教师首先就应该在音乐课堂上采取有效教学策略，加入创新元素，激发学生对音乐的学习兴趣，只有这样才能让学生在学习音乐学科时更加有动力，从而促使其在练唱音乐歌曲时发挥创造力。有了好奇心的驱使，学生在音乐学习中也会比较轻松，所以教师应及时采取有效手段，比如多采用多媒体进行音乐教学，让整个教学过程更形象生动，学生更容易掌握音乐技能，这样也有利于激发学生对音乐的热情，从而实现小学音乐教学中的创新教育。比如在“蜗牛与黄鹂鸟”这首歌曲的教学中，教师在课前就可以运用多媒体进行这首歌曲的播放，这样可以让学生先充分熟悉这首歌的旋律，多媒体上播放的蜗牛与黄鹂鸟的动画也能吸引学生的兴趣，这种音乐课堂中具有创新性的元素更有益于教师教学工作的开展。

（二）开展多样化的音乐活动

教师可以组织学生开展多样化的音乐活动，这样不仅可以让学生的音乐技能得到锻炼，而且还为学生提供了创新的机会，从而更有利于达到音乐教学中创新教育的目的，教师要多在音乐课堂教学中开展一些有意义的音乐活动，促进教学的创新，比如有趣的歌咏比赛或者班级音乐会，先让学生在家长或者教师的帮助下做好准备后召开班级音乐会，可以让家长也来参加，然后让学生以及家长对他们喜欢的音乐节目进行评选，对唱歌或者乐器演奏优秀的学生给予适当的奖励，调动其在音乐上的积极性，班级音乐会的召开不但让学生的音乐技能得到发挥和展现，还有助于音乐创新教育工作的顺利开展。教师在音乐课程教学中，一定要关注到每个学生的学习状态，充分认识到小学音乐课程创新教育的重要性。

（三）音乐教学中以学生为本

在小学音乐教学中，教师要注重以学生为本，并且在音乐课程的教学中多鼓励学生，从而增强他们在音乐学习上的自信心，这样更有助于教师为学生提供一个具有创新性的课堂，从而有益于学生的创新能力得到开发，同时也会促进学生思维的开阔，让学生在今后音乐学习中的创新能力得到充分发挥。在小学音乐教学方案的设计中，教师也要充分以学生为本，必须根据学生在小学这个阶段对知识的理解能力范围以及学习进度来制定，引导学生学会在音乐歌曲的练习中表达自己的情感，大胆展现自己的歌喉。教师在教学工作中只有做到真正以学生为本，学生才更容易在音乐学习中得到个性化发展，从而将小学音乐教学中的创新教育理念真正落实到位。例如，在教唱教材中“明天会更好”这首歌曲时，教师可以让学生在课堂上充分发挥他们的主体地位，把这首歌分角色演唱，锻炼学生的合作精神，并且这更能让他们探索到音乐中的奥秘，从而实现创新教育。

三、结语

总的来说，小学音乐课程的创新教育，可以促进音乐教师教学质量的提高，从而小学生的音乐技能也能得到进一步提高。小学时期是学生良好音乐素养的形成期，在这个阶段教师注重创新教育很有必要，不但可以充分激发小学生对音乐学习的热情，而且可以挖掘学生在音乐发展中的潜力，为今后小学生在艺术方面的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]马春玲. 小学音乐教育中的创新与实践[J]. 音乐大观，2014，（11）.

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