小学数学教学中渗透德育教育的探究

曾礼屏

【摘要】在小学全面开展德育教育是国家对于小学教育的新要求，全面的德育教育的开展，不能仅依靠的德育课来实现。小学数学作为小学教学中重要的学科，理应担负起德育教育的重任，通过把德育和数学教学有机结合，达到提高学生思想道德的目的。

【关键词】小学数学 德育教育 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0216-02

数学作为一门闪烁着理性光辉、充满客观精神的学科，乍看之下似乎和德育教育相隔十万八千里。实则不然，在数学学科发展的过程中，到处都充斥着德育教育的基因，那些伟大的数学家身上无不闪耀道德的光芒，他们首先是一个个道德高尚的人，然后才是一个个伟大的数学家。所以说，数学教学无时无刻不流淌着德育教育的血液，作为小学数学教师，应该充分发掘数学教学中的德育教育因素，把德育教育渗透到小学数学教学当中，培养出德才兼备的学生。

一、小学德育教育和小学数学的关系

2017年，教育部印发了《中小学德育工作指南》的通知，对于中小学的德育教育工作作出了详细而具体的要求。

（一）小学德育教育的目标

指南指出，小学德育教育应该把学生培养成一个具有良好的品质，德才兼备的人为主要目的。要引导学生爱国、爱党、爱人民，了解祖国和民族的知识，具备诚实勇敢、自信向上、有责任心等良好品质，培养法制观念和环保意识，形成良好的生活和行为习惯，成为一个道德高尚的人。

（二）小学德育教育的内容

德育教育的内容是具体的、丰富的，囊括了学习和生活的方方面面，它包含了五个方面的内容。一是关于理想信念的教育；二是关于社会主义核心价值观的教育；三是关于优秀传统文化的教育；四是关于生态文明的教育；五是关于心理健康的教育。

（三）小学数学与德育教育

指南还指出，德育教育不仅要依靠德育课来开展，其他具体的学科也应该积极配合。其中，对于数学、化学、物理等理科学科也提出了具体的要求。培养学生的科学精神、科学态度和方法，培养逻辑思维能力，使学生形成勇于创新、求真求实的品质，是德育教育对小学数学的具体要求。

在素质教育的大背景下，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才是教育的目标。小学数学不应该也不能够仅仅关于与学生的“智育”，而应该在教学中与德育相结合，把学生培养成一个具有正确的世界观、人生观、价值观的人才。

二、在小学教学中开展德育教育的思路

（一）让爱国主义的思想渗透在小学数学教育中

爱国主义是国家对于教育的基本要求，特别是在小学的教育中。在小学阶段，由于学生年纪尚小，对于世界的认识还处于懵懂无知的状态之下，急需教师的教育和引导。作为这个国家的一份子，爱国是最基本、也是最重要的品质，爱国主义教育应该体现在课堂之中，在小学数学教学中也不能例外。

数学是没有国界的，但是数学家却是有祖国的。在数学的教学中，教师应该充分发掘教材中的爱国主义素材，让爱国教育渗透在数学教学当中。比如：在小学一年级下册的教材中就有认识人民币的教学内容，这是开展爱国主义教育的有效载体。人民币是我国专属的货币，是国家的象征。认识人民币这一章以人民币为素材，把单位换算的内容巧妙地穿插在了其中，实现了数学知识教学和爱国主义教育的完美结合。在课堂中，教师除了教授给学生单位换算的内容以外，还可以对于人民币的知识进行适当的扩展，让学生能够更深入地了解人民币，培养学生爱惜人民币的思想，提高学生的归属感和自豪感。

又比如：在小学三年级的教材中有关于认识方位的知识。在具体的教学中，教师可以以我中华人民共和国地图为素材开展教学活动。在教会学生认识东、南、西、北等方位时，还可以在其中了解到祖国的大好河山，增强民族认同感和自豪感。同时还可给学生布置作业，也学生通过软件，对自己的家乡进行定位，找出自己的家乡处在祖国的哪个方位，让学生对于自己和祖国的关系有更深的了解。

通过把教学内容和爱国主义教育有机结合，可以实现在小学数学教学中开展德育教育的目的。

（二）以教材为本，挖掘其中的德育因素

数学是一门以理性思维为主，具有很强的逻辑性思维的学科。虽然它的学科特点决定了它不具备很强的人文属性，但是这并不意味着数学教学不能实现和德育教育的结合。

在教育部印发的《中小学德育工作指南》中，具体规定了数学等理科学科的德育教育的内容，其中科学精神和逻辑思维是其中最为重要的。而对于科学精神和逻辑思维的培养，正是数学教学的重要内容和主要目标。所以只要教师认真做好数学教学的本职工作，就已经是在进行德育教育的实践了。此外，还可在课堂中培养学生以下的精神品质：

第一、团结合作的精神。分组学习是培养团结合作精神的有效方式。通过在课堂上让学生以小组为单位展开学习，可以提高他们的团队意识，养成协作的习惯，使学生之间形成一个良好的集体，把德育教育渗透在教学的过程中。

第二、节约资源，保护环境的意识。这是德育教育的重要内容，在培养学生环保意识上数学教学也可以找到发力点。因为在环境保护中会广泛地进行数据统计，这是数学学科经常涉及的内容。

比如在教授条形统计图这部分的內容时就可以引入环境保护的内容，以环境保护为素材进行数理统计的学习。通过在课堂活动中让学生收集自己家里每个月的用水和用电量的数据，然后制成统计图，让学生们对于生活中消耗的资源有更加直观切近的认识，教会学生节约资源，提高保护环境的意识。

（三）以真人真事感动学生

数学教学不仅仅包括数学技能的教学，作为数学学科发展的绝对主角，期间那些伟大的数学家的事迹也应该成为学生们学习的内容。历史上伟大的数学都有有着崇高的理想信念，高尚的精神品质，迷人的人格魅力的人，他们是学生们学习的榜样。陈景润、华罗庚、祖冲之，这些古今中外的数学家就是德育教育活生生的素材，通过给学生讲述他们的事迹，让学生们的思想感情和道德情操得到陶冶，达到德育教育的目的。

总之，小学数学的德育教育应该是具体的而不是虚无的，在教学的过程中，只有结合教材的内容，充分考虑数学学科的特性，采取适当的教学方法，才能有效的在小学数学教学中开展德育教育。

参考文献：

[1] 毛剑锋，向阳；“数”以载“道”——数学课堂中德育教育策略探究[J]； 引文版：社会科学；2015年11期.

[2] 罗小云；小学数学教学中德育渗透思路探究[J]； 都市家教：上半月；2016年6期.

[3] 廖彩凤；如何在小学数学教学中渗透德育教育探究[J]； 赢未来；2017年20期.