探索初中物理教学，建立高效物理课堂

薛金华

【摘要】初中物理是学生们第一次接触到物理这一门学科，是学生们学习物理的最开始的一个阶段。这个阶段的学习将直接影响到学生接下来的物理学习，所以这是一个十分重要的阶段。学生们是很难通过自学来理解这一部分他们从来没有接触过的知识。这时候建立一个高效的，易于理解学习的课堂，成了老师、学生们最为关注的事情。本文将通过一系列的举例分析，总结了几点可以提高初中物理课堂效率的方法，希望可以对即将教授初中物理的老师和即将学习物理学科的同学们有所帮助。

【关键词】初中物理教学 高效课堂

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0146-02

引言

课本的印刷对我们来说可能很遥远，但是书本中的物理知识却不是。物理学科的本质，其实就是研究一些日常生活中随处可见的事物，或者是随处可见的现象。比如说十分有名的牛顿与苹果，牛顿只是在树下看书，恰巧有一个苹果落在了他的头上，牛顿因此产生了对地球引力的思考。牛顿是个特殊的存在，苹果和苹果树却不是，难道只有牛顿一个人被苹果砸到了吗？显然不是。也就是说，物理学科中的知识很多都是和生活有关的。

一、分析学生的理解度进行备课

首先教师在进行课前备课时，一定要清楚，不能按照课本和讲解书随意的备课。现在很多的初中物理教学都是比较死板的，难以理解的，所以一定要避免这个问题。那些死板的教学谈不上什么方法，只是将书本中的理论知识像流水般灌输给学生。学生们大多数都不能理解其中的知识要点，只能是机械般的背书本上印刷的公式和在题海中“艰难行舟”。这样学生们的学习就会很被动，在学习成绩上很难有突破的机会。而且初中物理的知识点比较杂，知识点繁杂而且不易寻找规律。

所以教师们在备课时，要将学生们的接受能力考虑在内，明确学生们的可接受范围。安排好讲解的脚步速度，不要让学生们对某一个知识点刚有所感悟的时候，不做任何停顿，直接接触性的知识点。这样看起来是在节省时间，实际是在浪费，因为学生们还没有消化知识点就提高速度，学生只是一知半解，还需要花更多的时间去理解。

在安排教学内容时，教师应该避免知识点由深到浅的传授给学生们，学生们很难理解，而是应该反过来或者是着重知识要点，结合不同的难易程度来讲解。合理的安排教学内容，可以节省很多时间，不必一个知识点讲解多遍，自然提高了效率。

二、提高学生们的学习兴趣

教师们在设计教授课程的内容是，尽量选取一些独特、有趣，学生们又会感兴趣的的话题。这个时期的学生正是各个方面高速发展的时期，而这个时期的可塑性非常的强，极易养成物理性思维，会对学生的思维能力进行提高。所以一定要抓住他们的关注点，提高他们的学习兴趣。人们的日常生活中，有很多非常常见的现象，其中都有着十分深奥的物理知识原理。教师们完全可以举一些生活中的例子来吸引学生的兴趣。比如说下过雨的夜晚，有没有走过残留水坑的道路上？周围灯光很暗的话很难分的清哪里是水哪里是路。其实只要运用很简单的物理知识就可以分辨。迎着月亮，发亮的地方就是水坑，背着月亮走发暗的地方就是水沟，这是十分简单的光与镜面反射的物理原理。

初中学生们的年纪都不大，很难专注于一件事，尤其是在他们看来有些枯燥乏味的物理。但所幸的是这个年纪的孩子们依然保留着孩童时期的好奇心，只要教师找到学生们的兴趣点，将他们感兴趣的事和知识点相融合，就可以引起他们的关注，提高他们的学习兴趣，和积极性。将这个年纪的学生们的求知欲激发起来，学生们的专注力就会得到提高，从而提高教学的课堂效率。

三、增添课堂互动亲近学生

初中物理所教授的内容绝大部分都是理论性的东西，学生们很难理解。他们不愿意去思考那些主要的理论，认为理解物理中的一些抽象概念是十分困难的一件事。而且这个年纪的学生很愿意选择逃避，就是将自己想不明白的事情干脆放弃了，去干别的。这个时候就需要教师们主动去亲近自己的学生，在课堂上增加一些小互动。比如说问他们一个十分简单的事情，然后问稍微难一点的，一点一点的将学生的思维引向最终需要他们理解的知识点。或者是谈论几句当下流行的学生感兴趣的网络流行语，又或者是打趣某个人。注意这些题外话尽量少说，毕竟主要的目的是吸引学生的注意力，引导注意力到课本上，教授他们知识才是最终的目的。

教师们可以增加自己的教学的多样性，多问一些不止一个答案的问题，这样就可以引起学生们的思考。多與学生们沟通，理解他们的思想，按照他们的思维方式创造课堂上的小互动。激起学生的参加性，让他们积极的投入到课堂中。用几分钟或者是更少的时间去和学生进行高效有作用的交流，也是可以提高课堂的高效性的。

四、合理安排实验动手操作

有很多知识点并不仅仅靠口授讲解就可以传递给学生的，往往这部分的知识点都是需要通过实验来进行讲解的。让学生们自己动手操作，即使是多次失误，学习的效果也远比老师一个人来讲好的多。同学们可以分组，也可以个人，分组进行实验可以让同学们互相参考研究，个人可以锻炼学生的独立思考能力。不管是分组还是个人都会很容易的将知识点理解，毕竟动手操作实验，最后通过学生自己得出的结论，更加的直观明了，令人印象颇深。不过一开始进行实验时，最好不要选择太难的，打消学生们的积极性。甚至有的学生会因为难度而退缩。可以先把实验结果稍微透漏一点给学生，引起他们想要自己成功得到结果的兴趣。教师们还必须吧实验进行时的注意事项告诉学生们，比如酒精灯的熄灭不是靠嘴吹，而是需要用酒精灯帽直接扣上。这种情况和学生们日常生活灭火方式不同，却又不难，他们很愿意去尝试。只要十分熟悉酒精灯的使用后，他们便会继续实验，也就会将物理知识一点点的记入到脑海中。因为是自己操作，所以印象深刻，知识便牢靠，提高了课堂的高效性。

五、结语

本文讲述了很多提高初中物理教学，建立物理高效课堂的方法。可以通过老师自己着手，亦可以通过学生们着手。不同的人、不同的情况需要选择不同的方法，最终的目的就是让学生们了解物理器材，懂得物理知识，喜欢物理学科，从而达到提高课堂时间利用率的效果。每一个教师都应该有自己的教学方式，而且不应该止步不前，多些创新思想。在课堂上要以自己的学生们为中西，选择符合情景，能够提高学生专注力、兴趣的方案进行教授。这样就可以初中物理课堂的高效性。

参考文献：

[1]李敬.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨.河北省新河县新河镇中学.051730

[2]王加轩.探索初中物理教学的有效策略.江苏省阜宁县芦浦初级中学.224400

[3]宋斐雯.提高初中物理教学有效性的策略探讨.福建省永春县第二中学.362600