浅谈高中数学“问题―阅读―研究”新教法

李耀光

【摘要】 随着经济的快速发展，人们的生活水平的不断提高，人们对于孩子的教育也更加的重视起来，而国家也注重人才的培养，对教育进行了一系列的改革。随着教育改革的不断进行，提高教师的教学质量，减轻学生们过重的课业负担已经成为了全社会的共识，学校开始面临着要减少学生过重的学习负担，不能对学生进行补课却必须提高教学质量的要求。要想提高教学的质量，只能在课堂上进行，而主导者就是教师。教师要充分利用好课堂时间，提高课堂教学的效率，才能更提高教学的质量。本文主要通过对高中数学的教学研究，提供了一些合理的提高教学质量的措施，希望能对教师有所帮助。

【关键词】高中数学 问题——阅读——研究 措施

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0112-02

引言

高中生的数学基础都是不相同的，有的数学成绩很好，而有的数学成绩却很差，这就导致了学生们的数学成绩存在差异性；同时也有的学生他们对于数学的学习程度也是不一样的，有的学生甚至学习到复杂的奥数，而有的学生还在学习教材上的知识。教师在教高中数学新教材内容的时候，面对学生的这些问题，教师的教学效果并不好。新教材的内容可读性强，容量大，对学生的要求也很高，教师要做的就是利用好课堂的40分钟时间，将学生的数学成绩提高，同时还要培养学生的自学能力。本文中的问题——阅读——研究新教法，指的就是教师在上课的时候，要把一节课中要学习的内容用问题的形式展现在学生面前，然后通过让学生阅读教材，师生共同研究去完成本节课程的教学任务的新教学方法。

一、加强数学应用意识和能力培养的必要性

新教材的内容更多的是数学的应用问题，而之所以这样有三方面的原因：1、是时代的发展需求。在过去，高中的课程内容陈旧，更多的是偏向理论知识，知识面狭窄。随着社会的不断发展，现代科学的不断进步带动了信息时代的发展。在当下数学开始更多的倾向于技术化，它是全方位渗透的，并逐渐的转化成人们在生产和生活中必须具备的技术手段和工具，社会对于数学开始逐渐关注其应用性。2、是新课程改革的需求。在原来的数学课程中的应用问题有着很多的不足，它的目的只是为了巩固学生们学习新知识，它的应用层次很低，基本上都是套用现成的姿势，而且课程中涉及到的问题都离学生的生活很远，内容也没有新意，应用问题的题型都是單一的等。新教材的内容是根据课程的内容的选择原则，并针对这些问题进行了改进，在新教材的每章开头、结尾以及在例题中都有一些应用问题，并且问题都是有趣的，跟学生的实际生活相关的，很是吸引学生的学习兴趣。3、是高考改革的需求。高考是国家进行选拔人才的重要考试，通过高考，去选择出具有较强的思维能力的优秀人才。这么多年来，我国的高考试题中都会有一些关于数量的应用问题，并且所占分量越来越重。但是往往高中生的考试结果并不理想，这就说明学生解决数学应用问题的能力急需提高。

二、将接受更将探究

在我国的传统教学中，更为看重的是学生的学习成绩，对于学生的实际应用能力却关注的很少。在新课程的标准中曾指出过学生的数学学习活动不能只是接受性的学习，不能光是靠记忆、模仿和练习去提高数学成绩，还要让学生主动的去探索、手动实践、合作交流等方式。前者就是接受式学习，后面就是探索式学习。作为学生，接受式学习跟探究式学习就好比前进的人的两只脚，要交替着向前。但是，不论是从现在的教学现状来看还是从学生的终身发展来看，新课程改革更看重的是探究式的学习方式。知识不是种子，可以在学生的头脑中生长，学生在学习新知识前，需要有一定的知识储备，不可能从头学起。因此，无论是哪种方式的学习，都不是无条件的。新知识的学习、接受，新问题的探究和学生原有知识储备的量越多，学生的学习效果也就更好。教师就需要知道该怎么去让学生的原本学习的知识被彻底利用，以及怎么让学生将之前的知识和即将学习的新知识进行联系。

三、丰富教学知识，让学生全面学习数学

在学习一门知识的、一项技能的时候，不能光是知道该怎么去运用它，还要知道它的来历、发展的过程、应用现状等，这才是一种健康的、正确的学习方式。数学是在人类不断的实践过程中发明出来的，并且实用型很强。教师在对学生进行教学的时候要注意到这一点，当教师讲到哪个知识点的时候，就可以围绕这个知识点，跟学生讲解它的起源和发展过程，以及是哪位数学家运用了什么样的方式而总结出来的，这个结论的现实意义是什么等等。这样的教学方式相较于传统的教学方式更加的灵活有趣，更能提高学生的学习兴趣。数学的教学很容易让学生觉得无聊，从而丧失学习的兴趣，而兴趣却是最好的老师。为了提高学生的学习兴趣，教师要丰富自己的教学知识，要改善自己的教学方法。

四、创新课堂，培养学生的创新意识

课堂是教师进行教学活动的主要场所，课堂教学一直是教育的主要方式，学生在课堂上学习的时候，很容易产生审美疲劳，课堂教学效果并不好。因此要对原有的课堂教学进行创新。在传统的课堂教学中，就是数学教师对课本上的例题、公式等进行讲解，而学生就是去理解、死记硬背公式、定理等，这样的教学方法体现的是教师为主，而学生就是跟从者，教师注重的是教，忽略了学生才是主体。为了提高数学课堂的教育质量，教师要调动教师的学习积极性。大部分学生都觉得数学知识是抽象的，教师在上课的时候就可以将数学中的问题生动化、具体化，也可以将生活中的事例引入到自己的教学活动中，为数学的教学方法注入新的活力。教师在教学的时候还可以对自己的教学活动进行设计，让学生可以亲自参与进去，体验到学习数学的趣味，让学生主动的去观察、探究、思考。教师也要注意自己和学生间的关系，要建立一个平等的、民主的师生关系，师生间要加强合作，互相理解。

五、结语

总而言之，数学是一门实用型很强的学科，但是内容也是抽象复杂的，学生们在学习的时候很容易因为数学知识的复杂、繁琐而失去学习的内容，教师就需要提高学生的学习兴趣。随着信息技术的发展，使课堂的教学效率变得高了，教学的手段也更加的多样化。教师可以利用多媒体技术，探索新的课堂教学模式，提高教师的教学效率，从根本上上解决数学教学中的问题。而这种问题——阅读——研究的教学模式在应用的过程中，一定要跟自己教的班级的实际想配合，从而推动数学的教学思想和方法不断的创新，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]李炜.浅谈高中数学“问题―阅读―研究”新教法[J].教育科学.2018（01）.

[2]次仁罗布. 高中数学教学方法浅谈[J]. 读与写：上，下旬， 2013（12）.