论新时代高职院校辅导员科研能力的提升策略

梁超

【摘要】辅导员从事科学研究工作与其他研究群体相比具有它的特殊性，突出表现在实践性强，与现实工作联系密切。辅导员搞科研不能脱离学生工作而单纯研究，辅导员若抛开所带的学生、完不成奖助贷等基本带事务工作去搞科研，那样辅导员的科研就失去的实际意义。所以，辅导员的科研必须密切结合工作实际，以提高工作能力，更好地做好大学生思想教育工作为目标。

【关键词】高职院校 科研能力

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0039-02

近些年来，我国高职教育蓬勃发展，高职院校学生工作也呈现出更为复杂、更富有挑战性的新局面。这些都对高职院校辅导员的科研能力提出了更高的要求。在实际的工作和学习中，高职院校辅导员已经逐步认识到科研能力对工作能力的提升、对自身专业化发展的重要性，也通过在职进修、参加专题培训、研读科研书籍等多种方式不断提高自身的科研能力，但距离高职院校学生工作岗位的新形势、新变化、新要求还有一定的差距。

一、提升高职院校辅导员科研能力的必要性

1.进一步做好高职大学生思想政治教育工作的需要

面对当前多元化的文化背景和“95”后大学生鲜明的个性特征，高职大学生工作以往所遵循的很多规律性的东西不断被打破，日益呈现出更为复杂、更富有挑战性的新局面。辅导员作为高职院校学生思想政治教育工作的最前沿，更加需要緊跟新形势，分析新问题，拿出科学研究的态度，运用科学的研究方法潜心钻研，不断探索，主动出击，掌握学生工作的新方法，解决学生工作中遇到的新问题，更有成效地开展高职学生思想政治教育工作。

2.有利于深入解决辅导员工作中的实际问题

长期以来，由于辅导员角色定位的偏差，辅导员的科研能力培养没能受到应有的重视。在部分高职院校中，“辅导员”这个群体被人为的、隐形的和“学生保姆”、“教辅人员”画上了等号，科研工作被视为专职教师的专利，而与辅导员基本无缘。实际上，辅导员开展教育科研，不仅可以对工作中遇到的复杂多变的实际问题进行归纳总结，还可以对实际问题进行理论分析，发现问题本质，从而更好地认识思想政治教育工作的规律，变被动应对为主动预防，增强工作的预见性和前瞻性，提高工作的质量和水平。

3.促进辅导员自身专业发展的有效途径

科研能力的提高有利于辅导员创新意识和创新素质的培养，有助于增强辅导员分析、判断、预见和决策的能力。提高辅导员的科研能力，可以加速辅导员理论水平的提高，促进辅导员的专业成长，加快辅导员的专业化进程，增强辅导员的职业认同感和自我价值感，为辅导员找到一条切实可行的内在发展道路，实现辅导员自身素质的全面发展。

二、辅导员科研能力的构成要素

1.科研意识

高职院校辅导员的科研意识主要是指在日常的工作中善于发现问题，并本着科学研究的态度，运用科学研究方法主动解决问题、总结经验，探寻事物本质及内在规律性的认识。辅导员科研意识的强弱直接决定了辅导员科研能力的大小、科研水平的高低，科研意识促进辅导员主动地开展课题研究，增强其能动性和创造力的基础。辅导员的工作千头万绪，“上面千根线，下面一根针”，如果没有一定的科研意识，辅导员很容易陷入到纯事务性的工作中而忽视了自身科研能力和综合素质提高，只有晋职称时才被迫写论文、研究课题。所以，培养辅导员良好的科研意识是提升辅导员科研能力的前提。

2.基础知识

辅导员科研能力是以相应的知识水平为前提的，按照《普通高等学校辅导员培训规划（2013—2017年）》，辅导员的基本素质包括科学文化素质和思想政治教育专业素质。科学文化素质包括政治学、教育学、社会学、心理学、民族学、传播学、哲学、历史学、法学、经济学、管理学、艺术学等多学科知识教育；思想政治教育专业素质包括思想政治教育基本原理方法、思想政治教育历史发展、比较思想政治教育、思想政治教育研究方法等专业素质教育。当前，各高职院校辅导员专业背景门类繁多，所学专业理工农医五花八门，许多辅导员并不是“科班”出身。辅导员必须先从学习基础知识人手，在理念上进行专业转换、提高职业认同感后，才能开展下一步科学研究，从而提高科研能力和自身综合素质。

3.文献检索能力

文献检索能力是指辅导员能够获取、整理资料和信息的能力。牛顿有一句为人熟知的名言：“如果我看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上”。有研究表明：科技人员在研究项目过程中用在查找和阅读文献资料的时间要占整个研究过程总时间的50%左右，可见，科学研究是在继承的前提下展开创新的。文献检索能力就能花最少的时间了解自己所研究的领域和研究课题前人的研究状况。辅导员在撰写论文或选课题之前，首先要上知网查阅同类的文献，下载后认真阅读，了解研究的前沿，这样可以少走弯路，减少不必要的时间浪费，以达到事半功倍的效果。

4.设计研究方案的能力

开展课题研究的第一阶段是选题，即提出问题、发现问题。科研课题的来源可以参照有关部门的课题指南、社会的需要、学科发展趋势、个人的研究特长以及现有的科研条件。课题选题更要针对本校学生思想政治教育工作实践中急需解决的问题，联系学生工作实际是辅导员科研的重点。第二阶段是课题的界定，主要论证通过本课题的研究达到什么目的、课题的理论价值和实践意义。第三阶段是研究的论证，即主要研究内容、研究步骤、采用的方法等。第四阶段是研究的可行性分析，即课题组成员的学术背景、前期研究成果、时间和研究资源保障等。

5.文字表达能力

《普通高校辅导员队伍建设规定》中辅导员选聘标准第三条要求：辅导员应具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力。可见，文字表达能力是辅导员的基本能力之一。在科研课题研究的各个阶段，例如申请书的撰写，研究思路的设计，开题的论证，中期进展情况汇报，后期研究总报告的撰写，成果的推广实施等，都需要良好的文字表达能力。提高写作能力是一个循序渐进提高的过程，需要长期的实践和训练，例如撰写工作计划、工作案例分析、思政论文、期末总结等都可以提升写作能力。写作能力的提高更需要辅导员具有执着的科研品质，研究课题之初，辅导员难免遇到写作能力不尽人意的困惑，但只要有持之以恒的决心，慢慢地你就会发现写作能力逐渐提升，体验到成功的喜悦。

三、高职院校辅导员科研工作存在的问题

在收集到的数据中，我们发现高职院校的辅导员在科研工作上存在一定的上升空间。具体来说，目前，我国的高职院校辅导员在科研工作中主要存在以下三点不足。

1.科研意识不足

在我国的高职院校中，由于高职院校旨在培养技术型人才，导致许多辅导员在实际教学中只注意对学生的管理，而忽略了科研工作。这也直接反映出当前我國的高职院校辅导员在工作定位上有所欠缺。科研意识不足是当前我国高职院校辅导员存在的一个重要问题。其实，辅导员的科研意识不够与辅导员的工作密切相关。首先，高职院校的学生与本科院校的学生素质存在一定的差异，导致高职院校的辅导员花费了大量的时间在学生管理上，许多辅导员都忙不过来，这也导致辅导员不能对自己的角色进行准确的定位。除此之外，在高职院校中，许多辅导员的工作认识不够，许多辅导员进行科研工作是为了更好评职称，而不在于提升自己的专业素质，这也是当前高职院校辅导员的一个工作误区，不能正确地认识到自己的工作职责。

2.科研能力不够

第二个问题就是辅导员科研能力不够。辅导员的科研能力不够与辅导员的学历密不可分。在一些高职院校中，辅导员的学历都是本科；而在本科院校中，辅导员一般都是研究生以上的学历。我们可以发现，高职院校的辅导员的学历基础比较薄弱，辅导员的理论基础也不够扎实，这直接影响着辅导员进行科研工作。在科研工作中，对研究人员的专业水平要求比较高。科研的高门槛制约了辅导员的发展。还有一个小问题，就是由于大部分辅导员的专业职称比较低，所以辅导员很少能够申请研究项目。这也是制约辅导员进行科研工作的一个重要因素。

3.缺少政策支持与激励制度

最后一点，就是缺少政策支持与激励制度。辅导员大多是做学生的日常管理工作，在教学方面最多只是做一些兼课，因此对其科研能力的要求并不高。辅导员的科研意识直接与高职院校的整体环境相关。在大部分高职院校中，管理者都不太重视辅导员的科研工作，辅导员缺少一个良好的科研环境，这也直接影响着辅导员的科研热情。

四、科研能力如何提升

1.科研意识——提高工作积极性强化职业认同

（1）科研意识强化辅导员职业认同

兴趣是最好的老师。一个不喜欢辅导员岗位，一门心思琢磨转岗的人是不会有思政学科科研意识的。目前各高职院校的辅导员绝大多数是30左右岁的年轻人，他们对这个岗位的认识还仍在适应阶段。此时正是培养他们形成科研意识从而增强职业认同感的最佳时机。学校要出台制度或制定奖励政策.引导年轻的辅导员致力于思政学科研究，从而坚定他们走专业化职业化道路，稳定辅导员队伍，取得教育管理工作的实效性。

（2）科研意识调动辅导员工作积极性

“美国哈佛大学著名心理学家戴维·麦克利兰指出，成就需要是人对挑战性工作及事业成就的追求，会引起人的快感。振奋入的精神；具有强烈成就需要的入把个人对成就的追求看得比经济报酬更为重要，报酬对他来说只是衡量工作绩效和成就大小的标志。”嘲一个人有目标地努力付出，然后感受收获成果的喜悦，这是人在职业生涯中一种成功的体验，它更让人对自己的能力充满信心，对工作充满热情。思维敏捷的青年大学生。他们有理想有志向，自信与依赖同在，成人成才需要辅导员的正确引导。具备科研意识的辅导员能够把握工作重点和主线，积极主动地深入学生工作实际.而不是疲于应付。他们对积累丰富的第一手资料和实践经验进行归纳总结、理论分析，并在此基础上有所创新，可以形成研究成果，反过来再指导后续的实践，就能大大提高工作的主动性与自觉性，而不是坐在办公室里扮演“指挥官”。

（3）科研意识促使辅导员进行工作积累

辅导员所从事的思想政治教育工作不是简单劳动和事务管理，绝不仅仅停留在传达上级通知，收缴各种学生材料等常规事务方面，胜任这项工作需要在实践中积累经验、归纳总结、反思提升，形成成果。目前许多辅导员没有动笔的习惯，每天看到他们忙忙碌碌，从早到晚记不清自己忙啥了。科研意识强的辅导员会留心记录工作的点滴，例如，心理疾患学生的干预记录，网络成瘾学生的帮扶记录，纪律散漫学生的转化记录等，将典型的整理形成工作案例。几年后，这些原始材料将是一笔宝贵的财富，经过精心梳理还可以整理出版成为著作。

2.写作能力——优化辅导员工作实效

写作能力是辅导员必备的基本技能，较强的写作能力会大大提高辅导员工作效率。首先，写作能力提高思想教育的效果。在网络普及的今天，大学生人人上网，网络思想教育作用凸显。辅导员可以通过QQ、微信聊天开展网上思想教育工作。

辅导员优美的语言、清晰条理、引经据典的论证。对学生的教育具有说服力。其次，写作能力提高工作效率。辅导员的工作离不开撰写各种材料.例如开学初的工作计划、期末的工作总结、开展各项活动的策划书、研讨会的发言稿、各种事迹材料等等。辅导员还要指导学生填写各类申请表，写学生评语等，写作能力不强的辅导员。完成一个材料耗费很长时间，势必耽误其他工作开展。再次，写作能力激发工作动力。功底深厚的辅导员，发表的论文经常获奖，撰写的经验材料、工作案例被推广，逐渐地他们会在同行中享有较大名气，增强了工作自信、体验成就感、激发工作动力。

3.课题研究能力——扎实地开展工作的基石

辅导员科研的显著特点是实践性，课题内容来源于实践，研究过程和收集资料数据离不开学生工作实践，研究成果指导工作实践。辅导员尽管事务性工作占据了大量时间，科研能力强的辅导员善于发现和解决现实问题，并寻求有效的解决。最后还要运用学科意识和专业理论思维将解决问题的方法升华到理论的高度。

五、结语

辅导员的素质和能力是探索思想政治工作的新途径和新方法的关键，高职院校应建设一支政治理论素质过硬、业务能力扎实、工作热情旺盛、能为学校办学目标提供高水平管理服务的职业化、专业化辅导员队伍。科研能力是辅导员队伍建设的重要内容之一，关系到高职院校思想政治教育工作水准，对于指导一线工作实践的具有重要作用。做好科研工作也是辅导员职业化、专业化的内在要求，是辅导员职业生涯规划和发展的必由之路。

参考文献：

[1]步秋艳，王秦俊.数十年来高校辅导员队伍建设研究综述[J].思想政治教育研究，2013，29（6）：112-116.

[2]阳旭.试论高职院校辅导员队伍素质的提高[J].教育与职业，2010，（17）：41-42.

[3]陈巧云，徐庆生.论高职院校人才培养急需构建思想政治教育完整体系[J].黑河学刊，2012（11）：125-131.

[4]肖金波.提升高职院校辅导员科研能力研究[J].烟台职业学院学报，2012（3）：17-20.