成人高校思政课教学实效性的可行路径探析

田雁红

在我国教育发展过程中，成人高等教育是不可忽视的一个组成部分，肩负着培养实用型、复合型及应用型人才的重要任务，对提升国民整体素质发挥着重要作用。《国家中期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》重点提出“要加快发展继续教育”。继续教育是终身学习体系的组成部分之一，指的就是面向学校教育之后全体社会成员尤其是成人的教育活动。而成人思政课在人才培养上更是起着基础性的作用，但客观来讲，成人教育的思政课相比于普通高等教育更有难度。为了更好地推进成人教育良性发展，应着手成人高校思政课教学的内容与形式的创新，增强教育教学的实效性。

一、当前成人高校学生思想状况分析

伴随成人教育的不断发展，成人在校生的数量愈加庞大，有着广泛的生源，其中有普通高考落榜生、在职职工、中专生以及部分社会闲散人员。这些学生有着较大的年龄差距、经济差异及社会阅历差异，同时文化素质也参差不齐，思想道德水平有高有低，学习动机各异。即便成人学生成分构成如此复杂，但就整体而言，成人高校学生的思想状况主流仍是好的。大部分学生学习努力，积极进取，心怀壮志；政治敏锐性强，意识超前，爱国热情高涨；关注社会热点问题，关心国内外大事等。但仍有一些不良现象存在，主要体现在以下几方面。

一是组织纪律性差。某些学生道德认知与道德行为相脱节，不爱护公共财物，不遵守公共秩序，语言低级甚至行为粗野。还有部分学生迫于市场的竞争压力，来到学校不是为了学知识，只是单纯地“混文凭”，更谈不上“心怀大志”“抱负远大”。同时组织观念薄弱，无故旷课、作风散漫，迟到早退更是常有之事。考试作弊情况也较为严重，学风不端正，使得学校内蔓延着一些社会上的不良风气。

二是价值观错位。成人高校中的学生年龄大多集中在18～29岁这一阶段，多数为工作伊始的大、中专生，或是往届的高中毕业生，且大部分为独生子女。他们中许多人渴望能够成才，但是遇到挫折、困难容易退缩，缺少刻苦奋斗的精神。他们的思想特点主要体现为，对自己的人生有所规划，但却不愿为了既定规划的实现而付出劳动；富有理想，但缺乏正确的人生观、世界观和价值观；能够独立思考，但往往偏激、主观、走极端，不能抓住事物的本质、主流。

三是政治信念动摇。年龄相对大一些的学生，往往觉得自己的社会经历较多，对于社会上的一些腐败或消极的现象，未做到正确、全面的分析与认识，对于中国特色社会主义制度的特点与本质有着一定的偏见，对共产主义理想和社会主义信念持质疑态度，甚至觉得“可望不可及”“希望渺茫”，缺乏政治进取心，对政治理论学习、政治活动持冷漠的态度，但却自认为“看透了一切”。

四是功利思想严重。一些学生在人生观方面，一切以自我利益为中心，追求个人价值，对个人名利得失过分强调，缺乏社会责任感与奉献精神，有着较强的成才欲望，期望能够在事业上获得成功，但奋斗精神薄弱，连平凡小事都不愿意做好。

上述这些现象告诉了我们，着手成人高校思政课改革和创新迫在眉睫。新时期的成人教育工作者要想增强思政课的实效性，做到对症下药，就须对成人教育学生的思想特点做深入的研究、分析。

二、增强成人高校思政课教学实效性的可行路径分析

1.加强对成人思想政治教育的认识

成人教育肩负着培养社会主义合格接班人的重任，是我国高等教育中不可缺少的一部分。而成人学生则是推进社会主义现代化的主力军，他们的思政素质是否优良，将会对全面建成小康社会奋斗目标的实现直接影响，关乎“中国梦”的实现。为此，各地成人高校的领导与一线思政教师对于成人思想政治教育工作应有高度的使命感、责任感，积极探索适合成人思政教育的方法，多投入精力，引导成人形成正确的学习心理。同时，各地区有关部门可加强对成人高校教育的考核与引导，引导成人高校开展思政教育制度建设、组织建设及保障建设，并在对成人高校的考核中纳入思想政治教育工作，将考核的结果与领导升迁甚至办学权相联系。

2.激活教學资源，贴近学生生活

实质上，思政课是能够与学生的人生联系在一起的，并不是高高在上的东西，不能够脱离现实生活。因此，成人思政课教学应坚持理论结合实践的原则，将理想信仰教育、公民道德教育、民族精神教育和学生的生活经验及职业生涯密切结合，对思政课程内容进行重新整合，对现代教学方法、手段做充分应用，除了进行基本理论的讲授，还应与国际、国内形势相结合，特别是要与改革开放的实践有机结合，引导学生使用所学知识对国内的热点、难点问题展开分析，从而提高成人思政课教学的实效性、时代感，更好地调动学生参与课堂活动的积极性。同时，要实现各种教学资源的激活，还需激活教材，将教材由单一变为“主辅相补”，由呆板变得活力四射，比如加入多媒体教材。事实证明，相较于普通高校，成人高校的思政课教学资源唯有更贴近生活、贴近实际、贴近学生，才能取得“入耳、入脑、入心”，“真懂、真信、真信”的教学实效。

此外，思政课教学内容的改进、优化，应依据教学要求，精选与学生文化知识水平相适应的教学内容，促使学生能更好地接收、消化知识，并且能够运用正确的观点、立场及方法对问题进行分析和处理；将学生实际、学校教育与社会实践巧妙结合，进而帮助学生克服消极体验、纠正错误认识，将成人高校思想政治教育推向良性发展道路；深入推进“三进”工作，即中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进学生头脑”；加强民主法制、形势政策的教育，积极进行社会主义、集体主义、艰苦创业精神、爱国主义、家庭美德、职业道德、社会公德等教育。

3.转变教学观念，加强师生交流

要想走出成人思政教育的困境，使政治课教学取得实效，就应在开展教学活动的过程中，全程贯穿教育人、引导人、尊重人、发展人的思想，积极进行传统教学观念的转变。为此，应做到以下两方面。

一方面，由疏导型教育替代强制型教育。成人大学生自主意识都较强，教师唯有改变以往居高临下的教育姿态，才可真正获得他们的认同。所以，成人高校思政教师应积极在课堂上营造平等交流的氛围，尊重教育对象，坚持以理服人，对于学生思想认识上存在的不足、缺点，应理性看待。将教、疏、导三者相结合，将思想政治教育过程转变为情感交流的过程，帮助学生纠正思想认知上的错误，促进思想境界的提高。另一方面，由双向交流替代单向灌输。因为成人大学生的社会关系、个人经历都具有明显差异，所以他们的思想认识也会不同，针对一些社会热点问题常常都具有自身的观点，并渴望表达出来。为此，教师在开展教学活动的时候，应摒弃以往单向灌输的教学方式，增强与成人大学生的交流、互动，推进师生之间的双向交流。同时，为了更加全面地了解学生的思想动态，教师应注意倾听，进而更具针对性地疏导他们思想认知中存在的问题，帮助学生建立起科学的人生观和世界观。

4.加强队伍建设，建立有效机制

邓小平同志曾说过：“一所学校能不能为无产阶级培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在于教师。”成人高校思政课教学与普通高校相同，都少不了一支高素质的教师队伍作为保证。为此，新时期下的成人高校思政课堂要想取得实效，就应重视高素质思政教学队伍的建设。一方面，要做好培训工作，为成人高校思政教师提供更多学习的机会，鼓励并督促他们积极参与到培训工作中来。通过崗前和岗位培训有机结合、校内和校外有机结合的培训方式，促进教师业务素质、思想素质的有效提升。另一方面，合理采用奖惩机制，既对思政教师的实际工作形成一定约束力，又能调动起思政教师的工作热情与学习积极性。

总之，成人高校思政工作是一项系统性工作，是一项塑造人、培养人的工作。面对当代成人大学学生思想道德发展呈现出的状况、特点，学校领导与教师应不断探索各种可行的方法、路径，推动思政课教学形式、内容的创新，增强教育教学的实效性，推进我国成人教育的良性发展。

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（作者单位：天津建筑工程职工大学）