激发中职学生学习动力的对策

林裕程

摘 要：随着教育改革的深入和职业教育的发展，加强中职学生管理，提升中职学生学习效率是中职教育研究的重要方向，而学习动力是学习效率的保证，是高效学习管理的基础。因此，本文从中职院校学生实际出发，分析中职学生缺乏学习动力的原因，找准激发学生学习动力的方向，提出了相应的对策建议，以期促进中职学生学习效率的提高，为中职教学改革提供参考和借鉴。

关键词：中职学生 学习动力 对策

随着教育教学的改革和职业教育的进步，对于激发学习动力的研究也要适应当今中职教育改革的新趋势，与时俱进，将教学重点从教师“如何教”转变到学生“如何学”，将学生放在了整个教学过程中的主体地位，从而激发他们的学习动力。

一、中职学生学习动力缺乏的原因

1.学生自身的原因

中职学生正处于青春期，生理和心理均不成熟，面对专业的前景缺乏清晰的认识，面对自身的学习缺乏合理的规划设计。职业教育的重点是培养专业知识和职业操作能力两方面都优秀的职业人才，而许多学生并未认识到这一点，对于学习目标和学习心态没有正确调整，且学习进步跟不上，学习效果滑坡。

2.教学模式的原因

随着科学技术发展的日新月异，市场对于职业的划分更细致，对于职业的管理更科学，对于职业人才的需求也更严格。因此，职业学校的教学一方面要重视学生的综合文化学习，另一方面也要积极跟上技术发展的脚步，无论是教学方法、教学理论还是专业技术都要积极地创新，使中职学生面对未来的职场需求有信心，使中职教育能与人才市场实现高效对接，减小职业教育与市场需求的差异，提升中职教育的质量，从而提升中职学生的自信心和积极性。

3.教学方法的原因

中职学生的心理和生理年龄不成熟，思维敏捷，动手能力强，对于新鲜事物接受较快，然而耐心和注意力不足。在教学方法上，应当注重对学生的引导。传统的教育方法仅为了加快学习进度，完成教学任务，却忽视了对学生学习方法的指导，忽视了对学生耐力和注意力的关注，学生难以产生长效的学习动力。

二、激发中职学生学习动力的方向

理论指导实践，实践丰富理论。理论是实践的先导，而实践是理论的源泉，同时是理论的补充，实践和理论是相辅相成的。因此，为适应现阶段中职院校的发展满足当今企业对技能人才的要求，只有实施“理实一体化”的教学模式才能够很好地解决这些问题。

理论加实践教学模式的特点是不以理论教学为主，而是将理论知识进行浓缩，取其精华，坚持理论知识“实用为主，够用为度”的基本原则，将培养技术能力作为教学重点，以实际目标为导向，确定所需要掌握的技能知识。“够用”的理论知识与完善的实践经验相结合的教学模式应在中职院校的教育中普遍采用。

首先，要以提高中职院校学生的综合能力为原则来确定本专业的课程架构与知识体系，将重要知识点明确设置在课程中，对于不同专业工种和不同需求，采取选择性编排的方式，设定阶梯式教学大纲，并随时更新本行业出现的新动态、新理念和新技术。

其次，理论与实践的一体化教学模式要打破学科界限，尤其像机械专业这种跨领域的学科，“重理轻实”的教学理念会导致理论与实践无法对接。以技能训练为重点制定教学大纲、安排合理的教研环节、授课计划及进度，从而使理论教学与实训课程完全挂钩。此外，教师应结合院校自身情况、实训场设备以及现代企业对技能型人才的实际需求来设立定制化的培养体系，精心选取理论知识的教学内容，将实训课程配套授课，注重培养学生对专业知识的实践能力、应用能力和综合能力，让他们在这个过程中做到理论与实践完美契合。

三、激发中职学生学习动力的方法

1.实施多样化的教学手段

课堂教学质量的好坏对学生的知识吸收率至关重要，课堂教学也是培养学生良好的学习习惯和提高学习动力的主渠道、主战场。教师在课堂上不仅要把知识传授给学生，而且要把方法教给学生，不仅要做到授人以鱼，最重要的是要授人以渔，循循善诱，引导学生独立思考，为学生创造多动手的条件，培养独创思维和创新精神。同时，作为专业课教师，自身也要不断学习，既要精通本专业的知识，更要不断扩宽自己的眼界和学识，尤其是以机械专业为代表的多学科交叉专业，专业课教师更要掌握多门学科的知识，例如计算机、电学、力学、材料学等学科。要充分整合现有的优势资源，灵活运用多媒体技术手段，融入创新教学手段，努力改善教学效果。此外，学校也应该在课外服务建设领域有所建树，积极为学生营造良好的学习氛围，大力开展学习研讨活动。例如校园读书日、学习交流会、专业知识展、主题讲座等，充分调动学生的学习热情和参与欲望，提高学生的学习动力。

良好的开端关系到整节课的教学质量，甚至关系到整门课程的教学效果。因此，在课堂教学中，既要激发学生的课堂参与，又要使他们体会到学习的乐趣，做到寓教于乐，不断激发他们的潜在学习动力。

通過沉浸式、交互式、VR（虚拟现实，Virtual Reality）以及AR（增强现实，Augment Reality）等先进教学模式，让学生们在视觉、听觉以及触觉等多方面增强对以往枯燥难懂的专业知识的体验和理解。这些先进的教学手段大大地刺激了学生们的学习兴趣，不仅可以提升学生学习的积极性和主动性，还能够提高学生对于专业知识的理解能力和应用能力以及认知过程和知识构建过程，从而提高学生对于本专业的综合能力。同时，要将课程内容关联到实际生活中，建立情景式教学模式，将难于生硬的理论知识和生活实际联系起来，使学生更热爱学习，热爱生活，促使学生从直观上认识事物，印象深刻，对于所学知识产生浓厚兴趣。例如：笔者在机械基础这门课程教学中，讲到平面铰链机构时，为了便于学生理解不同机构的区别和工作性质，通常会将自制教具或者日常生活中的常见相关实物带到课堂中现场演示，不方便携带的教具。笔者制作动画课件在课堂教学中播放，以此来帮助学生理解结构的运动规律、内部结构以及装配方式等。学生不但可以了解它的应用场合，还可以观察它的内部构造以及运动形式。翔实生动的学习内容和新颖的学习方式自然能提升课堂趣味性，促进学生们学习的动力，提高他们的学习积极性。

2.引导理论学习，进行概括总结

适当调整课程架构和教学内容，要以学生能学会和会应用为导向。通过在校学习，学生能够精通专业技能，以适应企业的实际需求，从而在求职过程中掌握主动权。例如，机械基础这门课程较难掌握，在当前对机械类课程难度和广度不断加大的背景下，教师就要对关键知识的进行概括总结。概括总结知识难点是引导学生理解、消化、吸收和构建知识架构、梳理知识脉络的重要手段。将复杂且难以理解的术语、概念、理论和公式等许多知识进行简化，可以让学生易于理解接受，并使学生举一反三、触类旁通。因此，在教学中，不但要向学生提供翔实而又典型的直观性教学内容，为思维活动搭建夯实基础，引导学生多层次全方位地思考问题，而且要有的放矢地提高学生对知识学习的自主能力。教师在每次完成阶段性的教学任务之后，要亲自指导学生对所学理论知识进行总结，形成自己的知识结构。

3.岗位实习与理论教学穿插进行

为了避免中职学生出现知识真空地带，对以后的学习和工作产生消极影响，教师应结合院校自身情况，在实训课的教学方面有所加强，培养学生的动手能力和解决问题的能力。同时，我们要为学生搭建更多更好的实践训练平台，与更多大型优质企业合作开发课程，带领学生深入一线进行实训教学，既能让他们学习到先进的加工方式，也能培养他们良好的职业素养。笔者工作在学校产学研中心，结合学校三段式“H”结构技能型人才培养方式，在学校和企业之间架起一座桥梁，以培养学生过硬综合职业能力为目标，以现代化企业实际需求为导向，以企业生产实际为引领，结合教育教学的特点，通过由基本技能的实现向综合技能的强化，最大限度地实现由优秀的学生向合格的产业工人的角色过渡，构建出融知识、技能、职业道德为一体的教学体系。学生在学校学习理论知识和实操技能，培养正确的职业素养以及传承工匠精神。这样可以帮助他们树立正确的就业观念和就业意识，为学生毕业后能尽快地适应社会、投入工作创造条件。此外，学校产学研中心特设立了“大师工作室”，聘请加工制造领域的专家讲解在实际工作中如何解决问题，并为学生的技能学习严格把关。

四、小结

各种教学模式的有机结合，能够提高学生的动手能力，让他们树立正确的人生观和长远的学习目标，明确未来的就业方向，从而激发他们的学习动力。因此，给学生创造更多动手和实践的机会，有助于激发他们的学习积极性，正确引导学生学习态度，激发学习热情，由此提升他们的学习动力，学习成绩自然会有新的提高。

参考文献：

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（作者单位：天津市机电工艺学院）