中国技能大赛引领下的建筑设备监控系统课程教学的改革与实践

赵会霞

摘 要：建筑设备监控系统安装与调试是楼宇自动控制设备安装与维护专业的一门核心课程。作者根据指导学生参加2017年“亚龙杯”智能楼宇职业技能竞赛后的亲身经验和体会，结合目前本校建筑设备监控系统课程的教学现状，对中国技能大赛引领建筑设备监控系统课程的教学内容、评价方式的改革进行分析，旨在全面提高楼宇专业教学质量，培养出行业企业真正需要的适合生产一线的高素质、高技能的应用型人才。

关键词：中国技能大赛 建筑设备监控系统 课程改革与实践

2017年11月27日至11月30日，2017年中国技能大赛“亚龙杯”全国智能楼宇和电梯安装维修职业技能竞赛在北京市工贸技师学院轻工分院举行，来自全国各地职工组和学生组共90支参赛队伍在此进行PK较量，展现了技术技能风采。本次大赛设有“系统设计”“理论竞赛”和“实操竞赛”环节，旨在搭建行业、企业和职业院校的学习交流平台，促进学生楼宇智能化系统设备安装、调试、管理、维护等综合实践技能以及职业素养和安全意识，提升参赛选手的综合职业能力，为社会培养一批楼宇智能化系统设备安装、调试、管理、维护的高素质技能型人才。

笔者根据指导学生参加2017年“亚龙杯”智能楼宇职业技能竞赛后的亲身经验和体会，结合目前本校建筑设备监控系统课程的教学现状，对中国技能大赛引领建筑设备监控系统课程的教学内容、评价方式的改革进行分析，旨在全面提高楼宇专业教学质量，培养出行业企业真正需要的适合生产一线的高素质、高技能的应用型人才。

一、建筑设备监控系统课程现状

伴随智慧城市的提出，节能减排工作逐步开始深入推广，很多大型公共建筑开始注重建筑设备的能效管理。因此，企业对建筑设备监控系统工程施工、售后服务等人才的需求也在不断攀升。建筑设备监控系统安装与调试课程属于楼宇自动控制设备安装与维护专业的核心课程，它具有理论和实践并重的特点。该课程对于培养该专业中级工层次学生具有从事建筑设备监控系统工程施工、售后服务等工作的能力起着重要的作用。从学生就业的角度来看，建筑设备监控系统安装与调试课程的设置应该满足企业对人才的真正需求，能够培养出行业企业真正需要的适合生产一线的高素质、高技能的应用型人才。目前，建筑设备监控系统课程中设置呈现如下现状。

1.教学实训设备低端

建筑设备监控系统系统的工作类似于人的肢体动作，我们经常把DDC控制器比作人的大脑。人的大脑有思想，能够独立思考，建筑设备监控系统类似于机器人，机器人能够接受人的指令，是因为人们给它编写了程序，建筑设备监控系统能够实时监测和控制，也需要我们对它进行编写程序。因此DDC控制器是建筑设备监控系统中的核心部件。但是DDC控制器和其他的电子产品一样，更新换代速度比较快，并且涉及的品牌种类繁多，從国际主流品牌西门子、江森、霍尼韦尔，到国产品牌柏斯顿、海林等等，不同品牌的DDC控制器配置调试的方法也不尽相同。因此，在整个的建筑设备监控系统调试的过程中，如果实训设备不能及时更新，就无法使学生掌握比较先进的技术方法，满足不了企业的用人需求，无法实现企业与学校的无缝对接。

另外，由于建筑设备监控系统是对空调与通风、冷热源、给排水、供配电与照明、电梯等大型机电设备的控制，由于体积庞大，很难把真实的设备搬到课堂。

2.教学内容与技能大赛内容融合深度不足

中国技能大赛的标准和内容都是请各行业、企业技术部门的专家结合本职业工种的实际工作岗位能力需求而设置的，充分体现技能性。因此技能大赛的项目更贴近企业的生产实际，涵盖了企业生产实际中的新知识、新工艺，具有涉及范围广、难度大、超出正常教学要求等特点，所以比赛项目与实际教学的内容是脱节的，再加上参加技能大赛的学生因为需要完成学业，集训准备的时间比较短，所以教学内容与技能大赛内容两者融合的深度有待进一步加强。

二、“以赛促改”，技能大赛对课程改革的促进作用

对于学校来说，指导学生参加技能大赛应当是学校开展教学活动的延伸和检验教学成果的方式。所以教师应该有计划、有目的地将技能竞赛项目融入教学环节，使技能大赛与人才培养相辅相成，满足企业对人才的真正需求。

1.把大赛内容融入教学内容，优化传统教学方法

传统的建筑设备监控系统教材一般是按照建筑设备监控系统概述、监控功能、传感器与执行器的安装接线、DDC控制器调试、组态软件I/O设备的定义与动画连接等基本操作一一进行讲解的。这种教学方法没有让学生主动地参与到知识思维形成的过程中，不能很好地调动学生积极性。

笔者根据指导学生参加2017年“亚龙杯”智能楼宇职业技能竞赛后的亲身经验和体会，充分考虑《智能楼宇管理师》国家职业标准中建筑设备监控模块涵盖的考核内容，对原有的课程内容进行提炼改造。例如，在中国技能大赛中，建筑设备监控系统中主要考核的是照明系统安装与连接、照明系统DDC的编程与调试、空调系统DDC编程与检测、照明系统集成监控管理、空调系统组态管理。参赛指导教师通过技能大赛项目的引导，将赛项中所包含的知识、能力整合进教学能力中，形成了建筑设备监控系统安装与调试一体化课程的课程框架，得到五个学习任务，分别是：空调监控系统安装与调试、冷热源监控系统安装与调试、给排水监控系统安装与调试、供配电与照明监控系统安装与调试，促使建筑设备监控系统课程教学内容进一步优化。整个课程的学习任务按照由易到难、由简到繁的原则进行。这种技能大赛内容与课程教学内容相结合，有助于学生建立一定的职业认同感，提高学生的学习兴趣，更加明确学习的目的。

2.引入技能大赛的评价体系，建立“线上”理论试题资源库，实现考核内容标准化

学校过去的每门课程考核都是由任课教师出试题并对学生进行考核，所以考核结果不具备客观性，更没有可比性。作者根据亲自指导大赛的经验和体会，参考技能大赛试题题库和技能评价标准，再结合学生的实际情况，建立了“线上”理论试题资源库，实现考核内容标准化。学生可随时用网络登录进行在线测试，拓展了学生的学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。

另外，技能竞赛的评分标准也给建筑设备监控系统的教学内容改革提供了支撑。竞赛任务书中的评分标准不仅是在知识层面上考核学生的专业知识与技能，同时还考核学生的职业素养。在教学过程中引入技能大赛的评价体系，尽量模拟技能大赛现场，使得各个子项目更具有可操作性。

3.加入行業标准规范，培养学生职业综合素质

职业学校进行教学的主要目标就是促进学生就业，而技能大赛的标准内容都是请各行业、企业技术部门的专家结合本职业工种的实际工作岗位能力需求以及行业标准规范而设置的，更贴近企业的生产实际，涵盖了企业生产实际中的新知识、新工艺，反映出行业对该工种的技能型人才的需求。因此，可以将企业的行业标准规范引入课程教学内容，这对于培养学生的综合职业素质具有非常重要的现实意义。

4.引入竞赛设备用于实训教学

另外，由于建筑设备监控系统是对空调与通风、冷热源、给排水、供配电与照明、电梯等大型机电设备的控制，由于体积庞大，很难把真实的设备搬到课堂。

所以本次中国技能大赛中使用的设备可以方便通过编程控制连接各种传感器及外围设备，使学生可以学习从简单到具有一定复杂度的系统设计，快速开发体验使学生在较短时间内就可以独立开发完成一个完整的“真实工程系统设计”。而且该设备采用智能建筑虚拟仿真技术开发单元，学生利用该软件平台可以开发出各类虚拟仿真对象系统，包括其数学逻辑算法模型和系统结构图形界面，并通过数据采集板卡组与硬件设备进行I/O传输，实现软硬件的交互式监控。配置该平台能够解决大多数学生在校期间缺乏独自编程并监控大型综合机电类设备的条件和机会，为日后的工作积累丰富的实践经验。大赛设备采用西门子品牌的DDC控制器，实现了与国际化企业的无缝对接。

三、“以赛促建”，为教学团队建设提供了平台，促进“双师型”师资队伍建设

本次大赛涉及了楼宇智能化系统的设计、安装、接线、检测、调试、运行与维护等综合实践技能以及职业素养和安全意识。大赛分为理论知识比赛和实操比赛，考核综合布线系统、火灾自动报警及消防联动系统、通信网络和信息网络系统、建筑设备监控系统、安全防范系统的相关理论及防盗报警系统的安装、接线、编程与调试。因此该比赛项目是通信与信息网络系统安装与调试、火灾自动报警及消防联动系统安装与调试、建筑设备监控系统安装与调试、安全防范系统安装与调试等四门课程的综合。因此比赛项目的整个指导和训练过程仅靠一位专业教师是不能完成的，而是需要几门课程的专业教师的互相配合，尤其是有经验的老教师帮扶指导青年老师。在指导整个比赛训练过程中形成教学团队。为使指导教师能够更贴近比赛内容，可以派老师到企业进行顶岗实践以及参加技术培训。在教学团队建设中，要能发挥各个专业教师的专业特长，互相合作、互相学习，从而推动整个教学团队的建设和成长。

总之，指导学生参加技能大赛，可快速提升教师和学生的专业知识和技能水平，能够培养出行业企业真正需要的适合生产一线的高素质、高技能的应用型人才，并促进课程改革。技能竞赛为广大教师与学生提供了一个展示自己专业技能的平台，也给教学提供了明确的方向。在赛后只有把技能大赛与教学更好地结合起来，才能真正做到“以赛促教”“以赛促改”“以赛促建”，使得职业教育能够得到健康的发展。

（作者单位：北京市工贸技师学院）