刍议微课教学技术支持下的中职数学教学反思

吴玉耀

摘 要：随着素质教育改革的深入推进，越来越多的新方法、新技术逐渐引入中职教学课堂，并日益发挥着越来越重要的辅助功能。微课作为一种新型的教学技术和教学理念，随着在中职数学课堂中的深入应用，大大提高了教学效率，提升了学生学习主动性，促进数学思维的转变和提升，取得了较好的效果。本文对微课教学技术基本内涵进行概述，并对如何借助微课教学技术助力中职数学教学提出了具体的方法和措施，仅供参考。

关键词：微课教学技术；中职院校；数学教学；措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-329-01

随着微课在教育领域的深入应用，如何将微课技术、方法和形式与中职数学教学内容有效衔接并加以运用，是当前摆在中职数学教师面前的一项重要研究课题。传统的中职数学教学课堂以教师为中心，学生参与主动性不够，没有充分体现以培养学生职业技能和综合素质的内涵，在教学内容、教学方法和教学形式等方面都需要不断进行改革和创新，才能更好地提升教学效果，促进理论知识向实践转化。加强新形势下微课教学技术支持下的中职数学教学反思，具有重要的现实意义。

一、微课教学技术基本内涵概述

微課是指结合具体内容，以简短、针对性强、内容形式丰富的内容向学习者传达相关的知识，将重点、难点或者想要表达的内容进行展现，从而提高参与度，达到应有的效果。将微课教学技术应用于教学课堂，主要目的是为了激发学生的学习兴趣，提高参与学习的主动性，掌握新的知识点，并学会应用，训练思维，提升学习效率。主要特点包括目标清晰化、时间简短化、知识碎片化、情境案例化、解析深入化、资源丰富化。微课教学功能很多，比如视频教学、课堂反馈或者教学练习、随堂测验等。

二、微课教学技术支持下的中职数学教学方法探析

中职数学教学，和其他阶段和层次的教育有很大的差异，主要是围绕培养学生的职业技术和综合能力为中心开展的教学，随着素质教育改革的深入推进，传统的中职数学教学已经远远不能适应新形势下素质教育改革的要求，教师机械讲解，学生被动接受，学习兴趣不够，抽象的数学知识难以理解，中职学生学习功底普遍较差，学习过程费时费力，理解能力有待进一步提升，加上对于数学课堂教学重视程度不够，学习时间安排不多，教学课堂内容有比较多，大大增加了教学任务和教学难度，教学知识和实践存在很大脱节等。中职数学教学也在逐渐进行变革，从翻转课堂而衍生的微课教学技术，逐渐在中职数学课堂上加以应用。当然微课教学技术必须要和中职数学教学内容进行有效衔接，才能更好的发挥作用，起到事半功倍的效果，而不是生硬地进行拼凑。具体方法可以从以下几个方面进行研究和探索：

1、要借助微课教学技术，增强教学的针对性，打造更加易于理解的教学模式

数学教学本身比较抽象，针对中职数学课堂学生实际特点，教师要结合教学内容，通过微课教学形式，每堂课针对性设计一些丰富的教学内容，重点结合教学重点、难点，应用多媒体技术，有效地进行穿插教学，从而以更加灵活的形式提高学生的理解程度。比如，教师可以将例题讲解阶段通过微课的形式提供给学生，让学生自行观看，自主学习，并从中提出问题，发现问题，找到解决答案，教师主要做好指导，学生分组讨论，促进教学互动。

2、处理好“微”与“全”的关系，注重和生活的联系

微课虽然是对某个课程中重点内容的讲解，是对知识点的提炼，但这并不意味着所有的微课内容是零散的。只有建立相互联系，相互衔接的微课体系，才能真正发挥微课的教学作用。微课教学一方面要合理选择好知识点，体现针对性。另一方面教师加强微课体系化建设，虽然微课注重的是阐述或者探索某一个知识点或者教学环节，教师要将碎片化的知识进行整合，将原理、公式等，结合对比法、案例讲解法等多种方法，进行有效串联，从而提高教学的实用性。教师还要注意将教学内容和生活的联系，提高教学的趣味性。比如在进行函数知识点教学时，教师可以引导学生结合生活场景进行联想，借助微视频向学生展示细胞分裂、放射性物质衰变等渐进过程，从而引导学生更易于理解指数函数的定义，教师也可以借助多媒体技术，引入视频、动画、声音、图片等，让学生更直观地感受抽样数学模型向实际数学具体知识转化的多样性。

教师要学会将生活中的场景、教学内容、学生需求、数学知识等联系在一起，制作成教学案例，借助微课教学模式，提高学生学习的兴趣。当然数学微课教学设计、开发、应用是一个系统的过程，对教师的要求较高，所以学校要积极完善相应的硬件配置，也要注重对教师的技能培训，从而推动信息技术和学科教学的整合，提高学习效率和质量。

3、微课从课堂教学向课后反馈和课前复习的延伸

一些观念片面地认为，微课只是课堂教学的有效补充，是课堂教学中没有学明白，没有学透彻，没有学深入的学生需要观看和学习的。其实，并不尽然，微课同样可以用于课前，让学生提前纳入预习的内容，这样也可以促使学生提前弄懂，让教师在课堂教学中更轻松。同时，还可以在课中使用，成为教师教学中的有益补充。教师可以借助微课教学模式，实现学生和计算机等终端的交互，还要在学生与学生交互，学生与教师之间的交互方面不断探索，将课前预习、课中互动、课后复习反馈等有效衔接起来，进而更好地发挥新型教学工具的功能。

参考文献：

[1] 孙丽梅；吴华；；现代信息技术支持下的数学微课教学[J]；科教导刊（中旬刊）；2013年12期

[2] 林秋雪；；浅谈微课在中职中专教学中的作用[J]；新课程（上）；2013年10期endprint