以教师为主作文讲评模式的原则

侯丽婷

在初中语文教学中，写作教学是语文教学的重点，也是难点。“学生写作文难，教师批作文难”已经成为语文教学领域的焦点问题。

目前，语文教学中提出了很多种作文评改方式，大体上分为以下几类：教师评改、学生互评、学生自评和多元评改相融合。笔者认为，初中生应该适应不同方式的评改模式。比如初一年级学生具有小学阶段的写作基础，对自然、社会具有初步认知，大部分学生能够简单描述周围环境，懂得运用基本文法，但掌握词汇量较少，文学书籍阅读有限，思想深刻性欠缺，文字表达不够精准、精彩。当然有特别情况，一些文学修养较高的学生功底较深厚，能够个性化感悟和评价社会和历史，但为数较少。多数初一学生对作文讲评原则、范围、方式方法等概念模糊不清，欣赏文章的角度和层次存在局限性，所以目前初一阶段的作文评改，大多数情况下笔者采用以教师讲评为主的模式。本文就初一年级作文教师讲评原则做初步探讨。

一、精批但不细改，多就但不敷衍

多年来语文教育界对教师批改作文有两种意见：一种是“精批细改”，另一种是“多就少改”。笔者认为，不论哪种意见都应该以适应学生有效写作为前提，不应该漂亮而不实用。初一新生写作水平参差不齐，总体水平有待逐步提升。所以在教学中，笔者贯彻“精批但不细改，多就但不敷衍”的原则。初一新生对未来充满希望和幻想，写作热情很高，当一篇文章呈现在面前，面对学生的积极态度，教师也应以积极态度回应，要一本一本认真阅读，认真用红笔圈注，以激发学生的写作兴趣，他们会感知到教师关注自己的文章，会用更认真的态度写下一次作文。同时，教师详细的批注也让他们知道文章写作应注意哪几个方面，哪方面是优点需要保持，哪方面还有不足需要提高。学生要做到心中有数，有的放矢，写作能力自然会逐步提升。

“精批”并不意味着把原文改得面目全非，要尊重原文，尊重小作者的初衷。一大段的修改，完全的否定和批判只能削减学生的热情或对写作产生畏惧心理。笔者是这样做的：在批改学生入学的第一篇作文《我与育才学校初相逢》时，有一名学生的第一段这样写道：“育才很久前就藏在我心里，她就是我心里的恋人，我仰慕已久。”初閱时笔者眼前一亮，这是一个与众不同的开篇段落。但笔者认为，虽然初一学生年级尚幼，对恋人的理解还是懵懂的，但对育才的形象描述还是少了。于是笔者找到学生，告诉他再把“恋人”的形象细化，他顿时有了灵感，提笔就写出下面的句子——在我心里，她很美很美，时而披着晚霞的纱含情脉脉，时而迎着朝阳的光明媚娇艳。笔者赞叹他“妙手生花”，学生感到成就感，之后经常拿一些创作的文章让教师评一评、看一看。

二、遵循“针对性、启发性”原则

坚持“针对性、启发式”的批改可以提高批改效率，达到事半功倍的效果。所谓“针对性”，就是针对不同阶段、不同作文、不同学生要求不一，比如初中一年级前期，总体要求学生立意无偏差、字迹工整、段落结构清晰、有修辞手法、好词好句。着意批改欠缺的地方，有些字迹潦草的学生，先让学生把文章书写工整后再做其他要求。因为字迹工整是作文考试成功的基本条件。然后对大部分学生 “作文立意、好章法、好词句”的选择进行讲评，对个别写作能力较强的学生要做更高要求，如好的句子的推敲、好的文法的使用、好的细节的刻画等。

作文讲评时要以启发为前提，不能帮助学生去改写文章，这样容易让学生失去主动思考意识，丧失写作灵感，写出的文章没有灵性。笔者在教学中是这样做的：为了让学生提高写作能力，让学生每天写感悟日记，在读了一个学生写的《西游记》感悟后，进行如下评改：

西游记是一本好书，大家都愿意看。（眉批：《西游记》是书，应不应该加符号？这句话用好词更能体现喜欢看的人多，受欢迎的程度高）这一旁批并没有直接告诉他西游记要加书名号，而是提示什么情况下加此符号，让他对相关知识更加清晰，并且提示他用好的词句而没有代替他把好词句写出来。

他修改后：《西游记》是一本家喻户晓、爱不释手的好书。书中写道唐僧善良执着，孙悟空本领高强，猪八戒粗中有细，沙和尚善良忠诚。但每个人物也有很多缺点。所以遇到很多磨难，但都逢凶化吉。（旁批：对人物性格优点评价精妙到位，可谓一语中的，可“缺点”不明确，磨难终是因本性不足而生，是否应该让读者清楚人物人性的不足）这一旁批提示他刻画不详细，感悟不深。

修改后：书中写道唐僧善良执着，但有时善恶不分，孙悟空本领高强但有时骄傲自满，猪八戒粗中有细但有时贪吃懒惰、多生是非，沙和尚忠诚善良但有时不能坚定立场。因为人性弱点被妖魔鬼怪缠身，历经八十一难，又因为他们及时发现自身错误弥补不足，方逢凶化吉取得真经。

又写道：我读《西游记》可谓一气呵成，精彩的故事情节吸引了我，放下书我也在思考人的一生是否也像一次“西游”，由于人性的贪恶、丑陋而经历磨难，又因为善良执着柳暗花明。（旁批：此处过渡句恰到好处）……

总之，教师对学生作文的评语不要笼统，要有针对性；不要大包大揽，要有启发性。这样，学生才会知道写文章要写什么，怎样写，自己在哪方面还有欠缺，修改起来在哪可入在哪可走，从而达到高效作文教学。endprint