让阅读成为一种习惯

摘 要：小学中高年级是学习知识、提升能力的关键时期，合理进行课外阅读，可以拓宽学生的视野，培养他们的逻辑思维，提高他们的语文阅读和语文写作能力，因此，探索农村中高年级小学生课外阅读的指导策略具有一定的现实意义。本文将对农村小学中高年级课外阅读存在的一些问题及相关策略进行深刻分析。

关键词：农村小学生；中高年级；课外阅读

目前，我国农村中高年级小学生课外阅读情况不容乐观，存在着许多问题，不仅影响了学生的语文成绩，还限制了学生的全面发展。基于这种情况，如何有效地进行课外阅读指导，如何确保课外阅读质量，成为我国农村小学语文教师应该解决的问题。

一、农村中高年级小学生课外阅读中出现的问题

1.学生缺少课外阅读的兴趣

由于小学生正处于贪玩的年纪，他们多喜欢看一些故事书、漫画书等，而对一些枯燥、乏味的课外读物不感兴趣。调查显示，我国农村小学生非常喜欢语文课外阅读的占42.1%，比较喜欢课外阅读的占34.5%，而不喜欢课外阅读的占20.4%。由此可见，小学生缺少对课外阅读的兴趣，降低了他们的阅读质量。

2.课外阅读教材有限，阅读内容比较单一

目前，我国一些农村家庭的经济条件不是很好，不能够额外给孩子购买一些课外阅读书籍，学生可以利用的课外读物比较少。此外，农村学校由于受到传统教学模式的影响，给学生提供的课外读物也仅限于童话和一些辅助读物，阅读内容比较单一。

3.教师及家长缺乏对课外阅读的有效指导

研究表明，我国农村很多小学生都希望在课外阅读过程中，能够得到教师或者是家长的有效指导，以此来提高自己的课外阅读兴趣，确保课外阅读质量。但是许多家长却忽略了孩子的课外阅读，有的甚至认为课外阅读是在浪费时间，还不如多做几道题。另外一些家长尽管重视孩子的课外阅读，但是由于自身能力有限，不能对孩子进行正确指导。对于教师而言，他们只注重语文成绩，没有培养学生的课外阅读兴趣，对学生的课外阅读缺少正确指导。

4.农村课外阅读的观念比较落后

我国农村生活与过去相比虽然有所改善，但是传统观念仍然根深蒂固，许多家长只看重孩子的成绩，要求他们进行大量的听写、背诵等相关练习，使孩子没有时间去读一些自己比较喜欢的课外读物，限制了他们获取知识的渠道，不利于孩子的成长。

二、农村中高年级小学生课外阅读的指导策略

1.改变传统观念，提高农村中高年级小学生对课外阅读的重视度

有学者曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课和增加作业量，而是进行阅读、阅读、再阅读。”我国语文课程标准中也提出了阅读与知识积累的重要性，并详细规定了每个阶段小学生的课外阅读量。因此在我国小学语文教学体系中，相关人员应该注重学生的全面发展，合理完善教学制度。此外，教师和家长也要提高对学生课外阅读的重视，改变传统观念，提高思想认识，让学生在课外阅读过程中，可以不断地积累知识，拓宽视野。

2.合理研发阅读课程

在我国现有的语文教材中，每册教材上仅有30多篇课文，不能满足学生的阅读需求，基于这种情况，学校应该根据课程标准以及相关教材体系，合理研发校本阅读课程。我国语文教材中多数都是用主题组织内容，因此相关教育工作者可以借“题”发挥，选取书籍上的相关阅读篇目，并对这些篇目进行打印、装订成书，然后发到学生手中，配合课堂教学，将课堂与课外进行有效结合。在辅助阅读方面，所选的文章应该属于同类，或者是作者相同、体裁相同、主题相同等。每学习一篇新的文章，就用同类文章进行辅助教学。比如，在学习冰心的《山中杂记》时，可以用冰心的《再寄小读者》进行辅助教学。在经典阅读方面，就要按照学生的不同年龄特点来开发校本阅读课程，如年级比较高的学生可以选一些我国经典文学作品，如四大名著等。

3.提高学生的课外阅读兴趣

研究表明，农村学生的课外阅读教材大多数都是由教师推荐的。教师只有科学、合理地推荐课外读物，才能够提高学生的课外阅读兴趣，确保他们的课外阅读质量。如果教师想要提高课堂教学效率，就要推荐与语文教学内容有关的课外读物。比如在学完《林中乐队》时，可以为学生推荐《比安基科学童话精选》，提高他们的学习兴趣。如果为了拓宽学生的思维，可以为学生推荐《福尔摩斯探案集》等相关推理类课外读物。与此同时，教师也要根据学生的年龄特点进行课外读物推荐，中高年级可以推荐《上下五千年》《骆驼祥子》《阿甘正传》等。

4.举办小学课外阅读活动

小学生由于年纪比较小，心理发育还不成熟，很难进行长时间的阅读活动，对此，教师应该发挥主导作用，对其进行正确指导。开展小学课外阅读活动是提高学生课外阅读能力、培养他们阅读习惯的有效方法。学校应该配合教师开展相关读书活动。比如“校园读书日”“读书大赛”“读书漂流”“读书征文”“人物表演”等，营造轻松的读书氛围，调动学生阅读的积极性。另外，还可以进行“每天一写”“每周一会”和“每周一展”等相关活动。比如，每天安排一名学生在黑板上写一句自己比较喜欢的经典语句，每周进行一次读书交流班会，每学期进行一次阅读展览等，从而加强学生之间的交流，及时有效地实现信息共享。教师也可以将阅读活动进行细化，根据学生的兴趣爱好以及阅读能力分层、分组开展阅读活动，合理分配阅读任务，对阅读成果进行评比，建立激励机制，对于表现好的学生给予一定的奖励，如奖状、小红花，或者赠送给他们喜欢的课外读物等，调动学生参与的积极性，规范他们的阅读行为。

5.加强对小学生课外阅读的正确指导，培养他们的阅读习惯

为了保证小学生课外阅读的有效性，教师要对其进行正确的指导，帮助他们养成良好的阅读习惯。

首先，对于课外读物，要择优而读，教师要为学生营造安全、舒适的阅读环境，合理划定读书范围，禁止学生读一些劣质书籍，确保学生在阅读过程中能够获取到对自身有益的知识。

其次，在农村小学语文课堂上，学生要学会一些读书方法，其中包括有感情地朗读、默读、快读、浏览、加批注、做读书笔记等。在课外阅读过程中，应该按照阅读内容，选择合适的阅读方法。比如，对诗词要进行有感情的朗读及背诵，对小说要进行浏览，对报纸期刊可以进行快读，争取在短时间内从大量读物中获取自己所需要的相关信息。对于一些经典文学作品以及优秀文章，学生要进行细读，体会作者想要表达的情感，借鉴作者的写作思路以及文章结构。

最后，教师在对学生进行课外阅读指导时，要让他们养成动脑筋的好习惯，多问问他们为什么这样写？如果让你写，你会怎么写？同时，学生也要养成边读边记的好习惯，在阅读时要添加相关批注，并对好的句子进行摘录。另外也要将读和写进行有效结合，每读完一篇文章，就写下自己的心得体会。此外教师也应该鼓励学生大胆尝试，对优秀课外阅读文章进行改写、仿写等，在培养学生思维能力的同时，也提高了他们的写作能力。

多读书、读好书可以拓宽学生的视野，培养他们的思维能力，同时也可以提高他们的写作能力和阅读能力，从而提高他们的语文成绩。因此，农村小学语文教师要承担起自己的责任，加强对小学生课外阅读的正确指导，幫助他们养成良好的阅读习惯，为我国教育事业的发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]袁良建.浅谈提升高年级学生课外阅读有效性的策略[J].新课程（小学），2015（2）：178.

[2]汪富强.让阅读成为一种习惯——浅议农村小学生中高年级课外阅读指导策略[J].课外语文，2015（20）：104.

[3]王雪峰.农村小学生阅读的现状与对策[D].大连：辽宁师范大学，2015.

作者简介：雷伙顺（1967— ），男，福建福州人，专科学历，小学一级教师。endprint