提高小学英语课堂效率之我见

韩晨

摘 要：小学英语课堂教学的目标之一是变学生的被动学习为主动学习，基本要求之一是提高课堂效率。笔者从运用简笔画方法、妙用顺口溜形式和巧用游戏手段这三个方面入手，探究构建高效英语课堂的技巧。

关键词：小学英语；课堂效率；方法

高效课堂是指借助于教师的教学活动，运用多种多样的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生取得最大进步的课堂。课堂效率的高低直接反映了教学质量的高低。因此，小学英语教师要不断探索、创新与反思，找出能够提高课堂效率且学生易于接受的教学方法。

一、运用简笔画方法构建高效课堂

简笔画是一种重要的教学方法，对教学条件和学生的基础要求较低，且学生乐于接受，所以，在英语教学中运用好简笔画，能够达到事半功倍的教学效果。简笔画教學法有以下三个优点。

1.明确性

简笔画看似简单，却直接突出了事物的显著特征，在教学中运用简笔画，能突出课堂重点，不会使学生的注意力被无关紧要的细枝末节分散。

2.实效性

简笔画教学法所需教学成本较低，而且深受学生的喜爱，使用简笔画教学能够获得较好的教学效果。

3.可控性

在运用简笔画进行教学时，教师可以根据教学进度和学生的需要调整教学容量。

例如，教师在讲解梨子“pear”这一单词时，可以在教学生认读这一单词的同时，以简笔画的方法勾勒出梨子的轮廓，这样能避免学生记忆的机械化，使学生在看到梨子的同时，自然想起“pear”这一单词，记忆牢固。

二、妙用顺口溜形式构建高效课堂。

小学生活泼好动、记忆力强，但抽象思维能力较差。英语学习中，学生时常需要利用抽象思维来识记单词、短语、句型和时态。随着学习的深入，词汇量加大、短语搭配灵活、句型结构复杂、时态变化增多，学生的畏难情绪逐渐扩大，逐渐丧失了对英语学习的兴趣和信心。教师可以运用顺口溜的形式，将一些抽象但彼此相关的知识点串联起来，编成押韵的、有节奏的顺口溜，帮助学生记忆，提高学生学习英语的兴趣。顺口溜的类型主要有以下三类。

1.单词类

单词类的顺口溜就是将具有共同特点的一些单词归纳起来，以儿歌的形式介绍给学生，帮助学生记忆。例如，在讲解与面部相关的单词时，可以编这样的顺口溜：head脑袋圆又圆，face脸蛋像圆盘，头发hair脸上边，鼻子nose像小山，耳朵ear两边戴，眼睛eye配脸蛋。

2.句子类

句子类的顺口溜可以帮助学生记忆一些日常用语，学生学起来不累，背诵起来有趣，在提高课堂效率的同时，又激起了学生的求知欲。如“礼貌歌”：good morning嘴上挂，早晨问好就用它；good afternoon下午好，有点拗口慢慢读；good evening有点长，晚上问好它帮忙；good night有礼貌，睡前问好就是它。文明礼貌我当先，学好英语就是好！

3.语法类

运用顺口溜的形式记忆一些没有规律可循的语法知识，便于学生记忆。例如，以o结尾的名词变复数时，有的词尾加“es”，有的词尾则只加“s”，怎么记忆呢？可以将其总结成一句话：两人两菜一火山加es，negro（黑人），hero（英雄），potato（土豆），tomato（西红杮），volcano（火山）；其余的词尾都是加s。再如，以f结尾的名词变为复数时，一般是把f改为ves，但也有特殊情况是直接加s的，如gulf，roof，chief，serf，belief，proof，handkerchief等。编成顺口溜就是：海湾边、屋顶上，首领农仆两相望；谁说他们无信仰，语气定在手帕上。

三、巧用游戏手段构建高效课堂

小学生天生好动，如果教师长时间约束他们安静地听课，效果不会太好。因此，在小学英语课堂教学过程中，教师要尊重学生的这一特点，能够根据学生的心理和生理特点制订出符合学生口味的、学生乐于接受的教学方法。开展游戏活动，将所学知识融入其中，让学生在玩中学、在玩中提高，学生学得不累，教师教得轻松，既达到了教学目的，又提高了课堂效率，真正让课堂变成了学堂，变成了学生活动的场所，使学生由被动学习转变为主动学习。

教师在设计、组织、运用游戏进行教学时，要注意以下几点：游戏的设置要与教学目标、教学重点和教学难点一致；游戏内容要健康、积极向上，有利于学生的发展。游戏的开展要始终贯彻安全第一的原则；游戏要井然有序，合理安排时间；游戏的形式要多种多样；游戏要贯彻适度性原则。

四、结语

构建高效的小学英语课堂，运用简笔画方法、顺口溜形式和课堂游戏是提高课堂效率的重要方法，愿这三种方法能使学生进步、课堂高效。

参考文献：

易东方.提高小学英语课堂效率的探索[J].新课程，2013（8）：81.endprint