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运用现代学习方式提高课堂有效性例谈

2018-01-24武汉市青山区新沟桥小学周国斌

发明与创新 2018年3期
关键词:铁索桥独立性心情

◆武汉市青山区新沟桥小学 周国斌

现代学习方式的基本特征包括主动性、独立性、独特性、体验性、问题性和合作性。针对学生现代学习方式,天津市教育科学研究院曾对800多名中小学生进行了一项问卷调查,结果发现,从小学四年级到高中二年级三个学段的学生,没有一个年级的学生6项综合指标超过50%,而且随着年级的升高,学生的综合指标呈现递减趋势。

不止天津市的学生不会学习,其他地方不会学习的学生也很多,因此,运用现代学习方式提高课堂有效性、引导学生主动且富有个性地学习很有必要。

下面我以鄂教版小学语文四年级下册第四单元《我站在铁索桥上》一文为例,浅谈如何运用现代学习方式提高语文课堂的有效性。

◆激发学生主动性◆

托尔斯泰曾说过:“成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就不是负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学,越爱学,达到事半功倍的学习效果。因此,在课堂上,老师要激发学生的学习兴趣,引导他们从被动学习转变为主动学习,增强学习自觉性。

例如,上课时,我创设情境,激情导入,然后让学生自主设疑,带着问题去探究课文内容。

假如课前学生们认真预习了课文,对课文内容有了初步了解,我就会以问题的形式开始新课学习:“谁能告诉老师,在这节课上,你最想知道些什么呢?”

◆鼓励学生独立◆

独立性的表现为“我能学”。学生都有相当强的独立学习能力,所以,教师要充分尊重学生的独立性,积极鼓励他们独立学习,并创造各种机会让他们独立学习,从而让他们发挥独立性。

在课堂上,我要求学生们用自己喜欢的方式自由朗读课文,边读边思考问题,在诗中描写“看到”的句子下面画“……”,在诗中描写“想到”的句子下面画“~~~~~”,在诗中描写心情的句子下面画“______”,然后完成学习菜单。

《我站在铁索桥上》学习菜单:

看到 想到 心情

◆尊重学生独特性◆

每个学生都有自己独特的精神世界和内在感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式,因此每个学生的具体学习方式是独特的。教师要尊重他们的独特性,为每个学生富有个性的发展创造空间,实现学生学习的个体化。

在进行《我站在铁索桥上》第三节诗的教学时,我就针对不同的学生提出了不同的问题。

问题一:在这次强渡中,红军战士不怕牺牲,冒死攀桥栏、踏铁索,取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。诗人站在铁索桥上,不仅想到红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的情景,还想到了什么呢?

问题二:请自由朗读课文第3节,你们从中体会到了什么?

问题三:除了诗中写到的这些,诗人还会想到现实生活中哪些美好的情景呢?

问题四:勇士们抛头颅,洒热血,换来了祖国的安宁祥和,换来了祖国的繁荣昌盛,换来了人民的幸福生活,人民不会忘记他们,祖国也不会忘记他们。人民是怎么报答他们的?

◆突出学生体验◆

学生体验表现为学生用自己的身体亲自去经历,用自己的心灵亲自去感悟。有了体验,学习过程就不仅仅是知识增长的过程,也是身心和人格健全与发展的过程。而且,学生通过亲自体验得到的知识和技能等,其效果比教师单纯的说教要深远得多。所以,教师在教学过程中要积极引导学生参与,让他们亲自去体验。

在教学过程中,我是这么引导学生去体验的——

师:站在铁索桥上,诗人遥想红军当年在这里英勇无畏的战斗情景,又想到现在人民在这里幸福生活,心情怎样呢?

生:汹涌激荡。

师:那么让我们怀着汹涌激荡的心情来读一读诗的二、三两节吧。

◆强调学生问题性◆

问题能激发学生强烈的求知欲。没有问题、感觉不到问题的存在,学生就不会深入思考,因此,现代学习方式特别强调问题在学习过程中的重要性。

在《我站在铁索桥上》一文教学结束时,我设计了几个问题,让学生们自己去思考:1.长征胜利后,许多作家、诗人写下了一篇篇壮丽的长征诗篇。你知道有哪些吗?毛主席也写了一首诗来歌颂长征中英勇奋战的勇士们,你知道诗名是什么吗?2.学习本文后,你想对先烈说些什么?请把你的心里话写下来。

◆推进学生合作◆

有些问题靠个人力量无法解决,有些学习水平较低的学生无法独立自主地探究,所以学生们需要合作,在互帮互助、集思广益的前提下进行实验、观察、思考、讨论,寻找答案,解决问题。教师要注重培养学生的合作意识,推进学生们之间的合作。

在课文学习环节,我设计了小组讨论、合作学习。我提出问题:“站在铁索桥上追忆过去,诗人心潮汹涌激荡,看到如今和平美好的生活,心情更难以平静!这时,他再放眼看向眼前的二郎山、脚下的大渡河,看到的景色又有怎样的变化呢?”学生们以小组的形式讨论交流,然后指派代表回答。

在情感朗读环节,我设计了小组齐读、男女生分角色朗读。他们带着情感朗读诗句,再次体会诗人汹涌激荡的心情。

主动性、独立性、独特性、体验性、问题性和合作性不是截然分开的,而是相互联系、相互包含的。它们是一个有机的整体,构成了现代学习方式的精神实质。

在《我站在铁索桥上》一文的教学中,我运用现代学习方式,通过“深度预习、问题生成;小组合作学习,解决问题;个性朗读、体会感情;拓展练习、升华情感”的教学流程,让课堂充满活力,提高了课堂教学的有效性。

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