运用现代学习方式提高课堂有效性例谈

◆武汉市青山区新沟桥小学 周国斌

现代学习方式的基本特征包括主动性、独立性、独特性、体验性、问题性和合作性。针对学生现代学习方式，天津市教育科学研究院曾对800多名中小学生进行了一项问卷调查，结果发现，从小学四年级到高中二年级三个学段的学生，没有一个年级的学生6项综合指标超过50%，而且随着年级的升高，学生的综合指标呈现递减趋势。

不止天津市的学生不会学习，其他地方不会学习的学生也很多，因此，运用现代学习方式提高课堂有效性、引导学生主动且富有个性地学习很有必要。

下面我以鄂教版小学语文四年级下册第四单元《我站在铁索桥上》一文为例，浅谈如何运用现代学习方式提高语文课堂的有效性。

◆激发学生主动性◆

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，达到事半功倍的学习效果。因此，在课堂上，老师要激发学生的学习兴趣，引导他们从被动学习转变为主动学习，增强学习自觉性。

例如，上课时，我创设情境，激情导入，然后让学生自主设疑，带着问题去探究课文内容。

假如课前学生们认真预习了课文，对课文内容有了初步了解，我就会以问题的形式开始新课学习：“谁能告诉老师，在这节课上，你最想知道些什么呢？”

◆鼓励学生独立◆

独立性的表现为“我能学”。学生都有相当强的独立学习能力，所以，教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励他们独立学习，并创造各种机会让他们独立学习，从而让他们发挥独立性。

在课堂上，我要求学生们用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边思考问题，在诗中描写“看到”的句子下面画“……”，在诗中描写“想到”的句子下面画“～～～～～”，在诗中描写心情的句子下面画“______”，然后完成学习菜单。

《我站在铁索桥上》学习菜单：

看到 想到 心情

◆尊重学生独特性◆

每个学生都有自己独特的精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，因此每个学生的具体学习方式是独特的。教师要尊重他们的独特性，为每个学生富有个性的发展创造空间，实现学生学习的个体化。

在进行《我站在铁索桥上》第三节诗的教学时，我就针对不同的学生提出了不同的问题。

问题一：在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏、踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。诗人站在铁索桥上，不仅想到红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的情景，还想到了什么呢？

问题二：请自由朗读课文第3节，你们从中体会到了什么？

问题三：除了诗中写到的这些，诗人还会想到现实生活中哪些美好的情景呢？

问题四：勇士们抛头颅，洒热血，换来了祖国的安宁祥和，换来了祖国的繁荣昌盛，换来了人民的幸福生活，人民不会忘记他们，祖国也不会忘记他们。人民是怎么报答他们的？

◆突出学生体验◆

学生体验表现为学生用自己的身体亲自去经历，用自己的心灵亲自去感悟。有了体验，学习过程就不仅仅是知识增长的过程，也是身心和人格健全与发展的过程。而且，学生通过亲自体验得到的知识和技能等，其效果比教师单纯的说教要深远得多。所以，教师在教学过程中要积极引导学生参与，让他们亲自去体验。

在教学过程中，我是这么引导学生去体验的——

师：站在铁索桥上，诗人遥想红军当年在这里英勇无畏的战斗情景，又想到现在人民在这里幸福生活，心情怎样呢？

生：汹涌激荡。

师：那么让我们怀着汹涌激荡的心情来读一读诗的二、三两节吧。

◆强调学生问题性◆

问题能激发学生强烈的求知欲。没有问题、感觉不到问题的存在，学生就不会深入思考，因此，现代学习方式特别强调问题在学习过程中的重要性。

在《我站在铁索桥上》一文教学结束时，我设计了几个问题，让学生们自己去思考：1.长征胜利后，许多作家、诗人写下了一篇篇壮丽的长征诗篇。你知道有哪些吗？毛主席也写了一首诗来歌颂长征中英勇奋战的勇士们，你知道诗名是什么吗？2.学习本文后，你想对先烈说些什么？请把你的心里话写下来。

◆推进学生合作◆

有些问题靠个人力量无法解决，有些学习水平较低的学生无法独立自主地探究，所以学生们需要合作，在互帮互助、集思广益的前提下进行实验、观察、思考、讨论，寻找答案，解决问题。教师要注重培养学生的合作意识，推进学生们之间的合作。

在课文学习环节，我设计了小组讨论、合作学习。我提出问题：“站在铁索桥上追忆过去，诗人心潮汹涌激荡，看到如今和平美好的生活，心情更难以平静！这时，他再放眼看向眼前的二郎山、脚下的大渡河，看到的景色又有怎样的变化呢？”学生们以小组的形式讨论交流，然后指派代表回答。

在情感朗读环节，我设计了小组齐读、男女生分角色朗读。他们带着情感朗读诗句，再次体会诗人汹涌激荡的心情。

主动性、独立性、独特性、体验性、问题性和合作性不是截然分开的，而是相互联系、相互包含的。它们是一个有机的整体，构成了现代学习方式的精神实质。

在《我站在铁索桥上》一文的教学中，我运用现代学习方式，通过“深度预习、问题生成；小组合作学习，解决问题；个性朗读、体会感情；拓展练习、升华情感”的教学流程，让课堂充满活力，提高了课堂教学的有效性。