高师钢琴教学课程方法的创新研究

□曾 颖 楚雄师范学院

随着人们物质文化水平的提高，人们对钢琴教学也提出了更高的要求，希望享受更高质量的钢琴教学服务。现阶段，我国加大了对高师钢琴教学的重视与投入，在钢琴教学上已经取得了显著的进步。但其教学方法仍存在一些问题，需要改进。本文介绍了当前的钢琴教学课程的现状及问题，并给出了一些针对性的有效措施，期望可以为高师钢琴课程教学的教师提供一些帮助。

21世纪人才最重要，而人才的培养不仅需要有渊博的知识、高尚的品德，还需要有良好的文化艺术素养。高师的钢琴课程教学可以让人的文化艺术素养得到充分培养，学生钢琴理论知识的多少、实践能力的强弱与教学模式及方法息息相关，因此，对高师钢琴课程的教学方法如何创新进行探究很有必要。

一、高师钢琴教学的现状

目前，钢琴在音乐教学中所占的比重越来越大，也越来越重要，大部分开设钢琴教学的高等师范院校都对本校的钢琴教学水平进行了提升，为社会培育了不少优秀钢琴人才。然而，也有一些高师院校对钢琴专业的重视程度仅仅停留在表面，对其教学的意义理解不深，缺乏科学有效的措施进行教学，使得教学的质量大打折扣。

二、高师钢琴教学课程存在的问题

（一）实践教学与理论教学没有统一

钢琴教学课程不同于一般的普通教学课程，必须注重实践教学与理论教学的两方面。很多高师院校只注重学生会弹钢琴，忽略了理论教学，导致一些学生缺乏对曲子的深度理解，弹奏机械化。

（二）钢琴的教学模式单一

目前的高师钢琴课程照本宣科，教学枯燥无味，很多教师缺乏生动的实例课程内容。而钢琴教学应该基于课堂又要高于课堂，教师应该带领学生走出课堂，到其他一些高师院进行参观学习，增加互动，借鉴和吸收他们的优点，以此提升学生的视野。

（三）钢琴教学课时不足

钢琴教学是一个培养学生综合能力的系统课程，涉及钢琴演奏的基本技能教学、钢琴作品赏析、钢琴的维护、钢琴的综合运用等多个方面的知识技能的学习。这不是简单的几十个教学课时就能掌握的，教师在这么短的时间里难以取得较好的教学效果。

（4）钢琴教学理念落伍

高师钢琴教学大多数采用传统的教学模式，教学知识和教学理念没有更新，主要通过老师将自己的能力传给学生，又通过学生传给后面学习钢琴的人，这种师徒式传授钢琴教学的方式大大限制了钢琴的发展，很可能会造成钢琴弹奏水平一代不如一代的局面。

三、提升高师钢琴教学方法的新措施

（一）对传统的教学模式进行改革创新

传统的高师钢琴课程其教学模式一般是教师进行讲解，学生被动接受。这种教学模式容易造成学生疲劳，教师也辛苦。因此，可以适当增加学生与教师探讨钢琴知识的互动，充分调动学生学习的积极性；对学生布置个人和小组式钢琴作业，让学生充分参与到钢琴教学中来；高师院校可邀请业内高水平的钢琴专业人士举办讲座，不断更新本校老师的钢琴知识与教学理念。

（二）因材施教，有计划、有目的地进行钢琴教学

钢琴的学习是一个阶段性、系统性的过程，教师针对学生学习的进度需要有计划、有目的地进行教学。钢琴教学的各个阶段所掌握的知识点有很大不同，一般在钢琴的初级阶段主要是加强学生的基础知识，帮助学生更好地理解音乐的技巧性知识和学习简单的演奏方法，感受钢琴的魅力，激发学习的兴趣。在钢琴的中、高级阶段主要是提升学生的实践能力，培养学生创新型思维和钢琴的审美鉴赏能力。在教学中，每位教师需要根据学生的情况，灵活合理地安排钢琴教学。

（三）增加钢琴课程学时

钢琴学习者不仅需要有扎实的演奏能力，还要学习大量的表演技巧及完整的理论基础性知识。在进行实践教学时，需花费大量时间才能达到钢琴演奏自如的标准，特别是手臂、手指、手腕的协调能力，乐感和审美不是一朝一夕能达到的事情，高师院校应制订出科学合理性的钢琴教学课时。

（四）完善钢琴教学考核标准

目前的钢琴考核主要是以钢琴演奏能力为主，这样导致学生过分追求演奏钢琴能力，而其他方面的培养不达标。高师钢琴教学主要是培养一专多能的全面型人才，因此应改变原来的考核标准，建立科学的评价制度，让学生获得全面发展。

近年来钢琴教学一直都在改进，并取得了长足的进步，但社会在进步，人们的要求也在提高，高师钢琴教学方法只有不断创新，不断完善，才能真正满足服务学生和社会发展的需要。