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素质教育理念下舞蹈分层教育探究

2018-01-24李泉泉武汉城市职业学院

艺术家 2018年2期
关键词:分层舞蹈素质教育

□李泉泉 武汉城市职业学院

素质教育是一个本土化的概念,是在20世纪80年代末我国教育界提出的一种理念。素质教育是一种开放和长久发展的一个共同体系,到目前为止,它还没有形成一个固定的模式。然而,在素质教育理念盛行的大时代背景下,素质教育在一定程度上也大大地影响到了舞蹈分层教育的发展和新时代的变革。

一、素质教育理念下舞蹈分层教育内容

首先是按照学生进行分层。在进行舞蹈分层教育工作之前,根据分布在同一水平基本在一个层次的学生分到一起的原则前提下,学校教师将学生们按照基础展开层次划分。因为有一部分的学生会在学习的时候有很大的心理压力,这样做就可以在一定程度上缓解这种情况,同时又会促进课堂中的舞蹈教学工作,教师也要提前准备,能够充分考虑到学生们的实际情况,从而才能科学地制订出适合的高效的教学方法,做到完备,甚至要求尽善尽美的最好的效果。分层教育不仅仅有利于提高学生在课堂上的学习效率,更好地吸收舞蹈课堂上的知识,还可以帮助教师减轻教学压力的负担。学校也要格外重视建立完善相应的规章制度,有计划的、科学的、有条理的对学生进行严格的标准考核。

其次是遵循教学特长来进行舞蹈分层教育。这样就可以让在自己专业突出优秀的领域教授学生知识和技巧,教师依据自己的教学特点和学生的学习特点,在教学大纲的大框架要求之下制定出科学的灵活机制的相关政策和法规,由于教师所教授的都是自己最擅长的分层,这样就会对教学质量有一个保证,能够稳定长期教学一固定分层的学生,有利于培养教师专业素养的形成。

最后是鼓励学生参加舞蹈表演。学生在学习了一段时间舞蹈后,学校可以组织安排学生进行相应的表演,这既是检验学生的学习成果的方法,也是出于保护学生的内心和自尊心,让学习不是很优秀的学生加入到表演中来从而获得自信心,让学习舞蹈优秀的学生意识到自己要更加勤勉学习,更上一层楼,努力提高自己的舞蹈在舞台表演上的张力。经常组织舞蹈演出,在表演中让学生学会成长,这也体现出素质教育理念下,对学生心理素质也是一种提升。

二、素质教育理念下舞蹈分层教育的缺陷

虽然在素质教育理念下对舞蹈进行分层教育已经发展的较为完善,在一定程度上改善了现有的教学质量,而且需要加强注意的是现有的教学现状还存在一定的缺陷,仍需要进一步的完善和改进。有一部分教师还没有完全认识到,做到真正了解素质教育理念下舞蹈分层教育。有一部分的教师的教学思想还没有意识到。这就需要教师转变思想,真正地做到分层次教学而不是简单的分层次区别对待学生。我们要高举公正公平教育的大旗,对待所有的舞蹈学生我们必须要做到一视同仁。由此可知学校需要完善相应的规章制度和政策法规,让素质教育下的舞蹈分层教育有一个可以茁壮成长的发展的大背景环境。

其次是舞蹈教师需要着重认识到,不要用教条式生硬的方式进行舞蹈教学工作,应该做到考虑舞蹈学生的实际情况给学生提出具体的、合乎实际的教学方法。这无疑有利于学生身心的健康发展,能够给学生一种积极向上的心理暗示,有利于师生两者关系的进一步维护和情谊的建立,促进不断提高教师教学质量。也有利于帮助学生激发他们对舞蹈学习的热情,真正地做到释放自己,解放天性,将自己的灵魂与舞蹈融合交汇贯通。

最后,舞蹈教师仍要注意观察学生舞蹈学习的具体掌握情况,根据每个学生自身身体特点和悟性等方面仔细考核,需要加强注意的是较好地把握和监督舞蹈学习者学习掌握情况。有利于帮助学生提高学习效率,舞蹈教师坚持在教同一层次的舞蹈学生,因而教师的教学经验可以得到迅速而有成效的提升。综上所述,教师要按时总结经验,为以后的教学打下坚实的基础。

素质教育理念下舞蹈分层教育,随着现代教育事业的不断发展和进一步逐渐完善,它在中国现代教育历史上具有举足轻重的意义,分层教育的优势在于降低舞蹈教育学习的难度,提高舞蹈教学的课堂效果,但是我们也要看到它现如今发展的弊端和缺陷,望在以后的进一步研究的路上加以总结和反思。

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