让德育之花在数学课堂上绽放

◇张然艳

作为一名教师，在完成知识教学任务的同时，结合教学内容进行德育教育，既可以提高课堂教学效果，又可以让学生不同程度地得到心灵的净化、性情的陶冶。

关于圆的知识是北师大版数学教材六年级上册第一单元的内容。因为刚刚送走一届小学毕业生，我再次教这一内容时，就有了自己的一些想法。在向学生传授知识的同时，我尝试渗透一些德育教育，希望能从中找到契机向他们传递数学学科外的东西，也是我生活态度方面的一些想法。

在认识了圆的结构特征后，我结合“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小”适时教育学生：其实，人的一生就像是在画圆，如果把你的目标当作圆心，那么你付出的努力程度就是半径。半径越大，你画出的圆就会越大，你的人生就会越精彩；反之，你画出的圆就会越小，你的人生就会遗憾不断。我告诉学生，六年级是他们学习生涯的一个转折点，为了给自己的小学阶段留下一段美好的回忆，同时也是对母校及老师六年来对自己的辛勤栽培的一种回报、一份感恩，作为学生，每个人心中都要有一个目标，并用自己的实际行动来实现它。在这里，我有效借助圆的特征，巧妙地对学生进行了一次精神上的洗礼、学习上的鼓励，效果不错。

在后面的练习环节中，我又利用篝火晚会上人们围坐成圆形的道理，适时延伸：如果把我们的班级比成一个圆，那么每个同学都是圆上的一个点，每个人都有自己的位置和作用，集体的形象与你们每个人的努力是分不开的。倘若个人不遵守班级纪律，就像不在圆上的点一样，游离于班集体之外。那样，就不会得到班集体带给自己的温暖。在这里，我用形象的比喻、生动的语言将集体主义渗透到学生的心田，巧妙地对学生进行了德育教育。

其实，在我们的数学课堂上，有很多这样对学生进行德育教育的机会，如：通过引导学生阅读教材中的某些“你知道吗”，激发学生的民族自豪感，对学生进行爱国主义教育；通过学习“元、角、分”的知识，教育学生养成爱护人民币及勤俭节约的好习惯……为此，我们教师要把眼界放宽，心中不仅有本学科的知识，还要牢记习近平主席的教导，做“四有”好老师，并把学生培养成“四有”新人。

我想，在教学中，将德育教育与知识传授融为一体，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，使学生在轻松的氛围中接受思想教育，一定能达到德育、智育的双重教育目的。

编后：关于圆，古希腊哲学家芝诺有一个形象的比喻：“人的知识就像一个圆，圆圈外是未知的，圆圈内是已知的。你知道得越多，你的圆圈就会越大，圆的周长也就越大，于是，你与未知接触的空间也就越多。”这表明：一个人有了一定的知识，接触和思考的问题越多，就越觉得有许多问题不明白，因而就越感到自己知识贫乏；相反，一个人缺乏知识，发现和思考问题的能力低，就越觉得自己知识充足。