让游戏进课堂

赵淑琴

教师时常会碰到这种情况，学生一听说体育课因故不能上便会愁眉苦脸，如果说语文课不能上则喜形于色。出现这种情况并不能责怪学生，因为不是他们不愿意学语文，而是语文课没有引起他们的兴趣。学生好奇心强，喜欢新鲜的东西，而陈旧的教法常常使他们昏昏欲睡。其实每门学科都有引人入胜的地方，只是平时的语文教学，由于教材内容太多，为了完成教学任务，就算教师心里明白教学要以人为本，要加强语文课的实践性，但还是会因为缺少时间和精力而不能很好地调动学生学习的积极性。

今天下午我没课，暗自庆幸总算可以偷偷懒啦，没想到预备铃刚响，教务主任踏着铃声告诉我，我班音乐老师有事请假，让我替他上这节课。我嘴上说“好的”，心里却不知该如何上这没准备的课。走进教室，当学生看见的不是他们的音乐老师时，伴随着“哎……”的叹息声，那种失望不言而喻。

看着学生失望的表情，我灵机一动，想起了我上学时做的游戏，为何不试试呢？于是我大声宣布：“本节课我们做游戏！”听到这个消息，学生的眼睛亮了，身子直了，精神来了，于是我模仿电视节目“幸运五十二”的方法组织起了游戏。我首先充当游戏的主持人提出“妙语串串香”，学生是游戏参与者，接答“欢乐在课堂”。我将所有参与的学生分为四大组，每组选择游戏的一个内容：时间、地点、人物、干什么事。每个组都要合作讨论，集思广益，最后将四组内容连起来组成一句话。明确了游戏规则与要求，活动开始了。我站到教室前面，伸出右拳使劲喊“妙语串串香”，学生兴奋地学着我的样子伸出右拳高呼道“欢乐在课堂”。采用这种新的教学模式，学生学习的兴趣一下子被激发了出来。他们想到的时间、地点、人物、事件千奇百怪：上到月球、银河、太阳，下到十八层地狱、地球，小到蚊子嘴里、鸡冠子上、老师的肚子里……人物也是如此，美丽又善良的女娲娘娘、狡猾的申公豹、机灵的小哪吒、孙悟空，更有他们喜欢的童话故事中的丑小鸭、小红帽，动画片中的灰太狼……总之，学生的想象力、创造力是我没有想到的。第一组学生报上时间“吃晚饭的时候”，第二组学生紧跟着报上人物“美丽又善良的女娲娘娘”，第三组学生报上地点“在暖气管里”，轮到第四组报事件了，学生们都屏住呼吸，等待着，只听第四组的学生说“唱歌”，就在他们话音刚落的一瞬间，全班笑成了一团，乐得前俯后仰。看着他们被自己的创造逗得开心的样子，我也忍不住哈哈大笑。看到我笑了，学生笑得更欢快了。就这样，我们按照每组事先分配好的任务，一轮又一轮地进行着游戏，没有一个学生表现出厌烦的神情，可见，他们的积极性被调动起来了。

此时此刻，我深深地感受到学生的可爱，便趁热打铁问学生：“告诉老师，你们玩得开心吗？”学生异口同声地答道：“太开心啦！”我又问：“你能想到哪些词或句子可以形容整个游戏的过程吗？说出来我们大家分享一下。”此时，由于有了亲身的体验和实践，学生纷纷举手，思维的撞击迸发出智慧的火花，“热闹非凡、奇思妙想、捧腹大笑、前俯后仰、喜气洋洋……”有个学生还说：“我觉得我们班的教室里不时传出的欢笑声，汇聚成了欢乐的海洋！”说得多好呀，这不就是因为学生的兴趣而产生的结果吗？这节课学生在玩中学，那种积极性是平常的语文课中很难见到的。下课后，许多学生跑来跟我说：“赵老师，以后我们还做这样的游戏吗？”“当然！”我还在为自己的灵感和学生的智慧感动着。

教学是一门艺术，没有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，是很难达到理想的教学效果的。但是，只要我们刻苦钻研，努力探索，经营好我们的这份平凡而神圣的事业，把课上活、上新、上实，就一定会引发学生的兴趣，他们也一定会高高兴兴地上语文课。