浅析“互联网+”教育背景下高职表演艺术专业演唱教学方法的优化*

2018-01-24白艳群

黄河之声 2018年20期

白艳群

（常州艺术高等职业学校，江苏常州 213016）

一、“互联网+”教育提出背景和内涵

2015年3月李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划，其中就有“互联网+”教育计划。“互联网+”教育指的是一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选。“互联网+”教育背景是指在“互联网+”教育这样一个环境下，有许多开放课程，中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群可以足不出户在家上课。

二、高职学校表演艺术专业演唱教学现状分析

当前五年制高职表演艺术专业声乐演唱学生在一年级时，上的是声乐大课，既一个声乐老师在一节课上教25至28人，这是根据每年新生中的声乐学生数量不同而不同。这种声乐大课教学存在着忽略学生个性差异的问题，既不能更好地针对学生的个性差异进行一对一的辅导教学，尤其是学生情感表现方面的辅导，几乎是顾及不到，整体演唱水平提高较慢。

学生进入二年级以后，进入到一对一的小课学习中。但在传统的教学中，学生是每周上一次小课，之后进入自我练习阶段，再等到下一周上课时，声乐教师针对学生在一周时间的练习中存在的问题进行辅导。因此出现学生在一周练习过程中的问题不能及时得到解决和纠正，专业技能提高速度缓慢。

如何让表演艺术专业演唱学生较快地提高专业技能，成为高素质、高能力的技能型专门人才，借助“互联网+”教育的平台来改变教学模式，提高教学水平和效率，不失为当前一个好的思路和手段。

三、“互联网+”教育背景下高职学校表演艺术专业演唱教学方法优化的思考

（一）把有利于教学的大量网络信息应用于教学中

1.发挥学生数量优势，进行知识任务的派送

广泛发动学生的积极能动性，让每个学生行动起来。把知识信息搜集任务分解到每个专业学生处，再安排部分学生进行知识整合并通过网络平台进行共享。这既锻炼了学生在互联网上搜集专业知识信息的能力，又培养了学生分析整理知识信息并对知识信息学习理解的能力，使学生从中得到人文素养的潜移默化的熏陶。

2.通过建立信息互联网平台把专业知识信息传送给学生

运用学校的互联网平台，把学生搜集整理的专业信息资料和教师搜集整理的专业信息资料进行整合，建立信息资源库，面向专业学生开放利用。对信息资源库不定时进行更新调整，使专业知识信息适应时代所需，让专业学生在学习中既获得丰富的专业知识信息，又在互联网平台上获得使用和应用现代智能的能力。

（二）利用互联网优化高职表演艺术专业演唱教学

“互联网+”教育背景下的教师教学方法应更好地利用互联网的优势，在继承传统教学方法的基础上，使教学方法得到最大优化，使课堂效果最优化。具体实施手段如下：

1.师生之间建立qq群、微信群等信息联系平台

在“互联网+”教育背景下，师生之间先建立qq群、微信群等信息联系平台。在此基础上，上声乐大课的每个学生可以把课下练习结果通过软件录制下来，发给老师，老师可根据每个学生的录音有针对性地个别辅导学生的演唱及情感表达等专业技巧。在“互联网+”教育背景下的声乐大课教学最突出的表现就是打破了时间、空间的界限，打破了师资的局限。学生可以在家里练习和录制练习结果，把录制的内容可以发给每一个声乐教师，而不是仅仅局限于一个教师。这样，每个教师都可以提出辅导意见，提供辅导，学生虽然上的是声乐大课，但由于及时获得辅导，专业技能就会提升很快。

而一对一上小课的声乐学生，在“互联网+”教育背景下，也可和上大课的学生相似，课后录制练习结果反馈给教师，教师及时辅导，这也是最方便的辅导学生和教师与学生交流的平台。

2.利用酷狗、QQ音乐软件、百度视频、抖音、cctalk等平台拓宽信息视野

在声乐专业教学中，传统的教学是教师利用声乐教材来进行教学。在“互联网+”教育背景下的声乐专业教学是教师充分利用酷狗、QQ音乐软件、百度视频等网络平台上丰富的教学资源进行教学。还采用CCtalk平台进行网络授课。在这些平台上可以下载伴奏、原唱视频等等，并能及时了解新的音乐作品信息，为教师的声乐教学提供便利的条件。