小学数学课堂教学中数字故事的探索与实践

摘 要：在现代化小学数学教学中，趣味性的教学形式和创新式的教学体系是教师所追求的，小学数学是一门逻辑性较强的学科，小学生在学习这门课程的时候不仅仅要掌握相应的理论知识，还需要学会去分析和思考问题。近些年有一些小学数学教师在课堂中引入数字故事，其中渗透了数学文化及数学思想，这对于提升小学生的学习积极性具有十分重要的意义和作用，本文将会针对小学数学课堂中数字故事的融入等内容进行具体的分析和阐述。

关键词：小学数学；课堂教学；数字故事；探索与研究

小学数学是一门逻辑性较强的学科，教师在引导小学生学习这门课程的时候，一定要注重培养小学生的分析能力和思考能力。据有关研究结果显示，有80%的学生在学习数学知识的时候都会存在一些问题，其中一部分因为小学生的自身思维发展尚未成熟，在学习中或多或少会遇到各种各样的问题。为了更好地提升小学数学教学效率，教师开始注重创新式的教学方法，例如数字故事的应用就有非常好的效果，数字故事的应用不仅仅可以激发小学生的学习积极性，数字故事的应用在很大程度上激发了学生的学习兴趣，并进一步提升了小学数学教学质量。小学数学教学不仅仅对教师自身有着严格的要求，对教学方式和方法也有一定要求，教师在制定教学方法的时候一定要根据学生的实际情况采取因材施教，注重趣味教学方法的融入，只有这样才能够提升小学数学教学质量，为实现小学数学教学的可持续发展目标而不懈努力。

一、 数字故事的概况

所谓数字故事，实际上就是一种现代化的教学形式，该种教学理念最早在美国被提出，美国认为数字故事就是使用现代化多媒体技术来实现的教学形式，而在我国数字化故事主要指的是在教学活动中编写出来的故事，这些故事被人们赋予了图像、文字、音乐等内容，在小学数学教学中具有一定的新意，是一种可视化教学形式。与其他国家相比，我国小学数学教学方法较为落后，直到2011年的时候人们才开始真正认识到数字故事教学，并且广泛应用，而美国在20世纪90年代就开始使用该种教学形式，并且取得很好的效果，可见数字故事教学在小学数学教学中具有很重要的作用。

二、 课堂教学中应用数字故事的价值

（一） 提升学生学习的自信心

目前我国大多数小学教师在教学中都采用“填鸭式”教学，也就是一味地灌输给学生数学公式、数学定义等，这虽然能够帮助学生学习，但是却在一定程度上打击了学生的学习积极性，长时间这样下去学生将会失去学习兴趣。一些小学教师仅仅关注学生的学习成绩，却并不关心学生的学习态度，只要求成绩却不注重教学过程，这种教学形式是错误的，并不利于学生的学习和成长。针对这一问题教师应当采取积极有效的解决措施，可以借助数字故事来激发学生的学习兴趣，因为小学阶段的学生本身对于故事就比较感兴趣，教师恰好可以运用学生的这一性格特点来开展教学，为学生营造出一个良好的学习氛围，这对于提升小学数学教学效率具有很大帮助。

（二） 提升课堂教学质量

在小学数学课堂中融入数字故事能够及时地反馈课堂教学情况，可以帮助教师监督教学过程，创建小学数学课堂的数据资料库。教育领域的研究学者表示，运用数字故事来教学，还可以在一定程度上提高学生识别、解决、分析题目和推理问题的能力，不仅如此，数字故事的融入还可以增加师生之间的互动，这样教师可以及时发现学生自身存在的问题，然后制定切实可行的教学方案，这对于提升小学数学教学质量具有十分重要的意义。

三、 课堂教学中数字故事的应用

（一） 借助数学故事来创设数学情境

数字故事应当借助于情境模式来讲解，这样会更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，例如在学习周长这个概念的时候，教师可以先运用大屏幕播放一个小故事，故事内容为一个小朋友为了减肥每天都围绕操场跑圈，其父亲劝他要沿着外圈跑，而他则沿着内圈跑，这个故事播放完之后，教师可以向学生提出一些问题：内圈和外圈有怎样的区别？差异在哪里？学生这时候会纷纷动脑筋想教师提出的问题，因为这个故事本身就具有情境性，所以很容易吸引学生的兴趣。在这基础之上再引入周长这一概念会更容易让学生理解和接受。

（二） 用数字故事讲解数学知识

目前小学数学教科书中虽然会对分数线、乘号的由来进行简单介绍，但是一般都是以文字的形式表述，这种表达方法并不容易让学生接受。为了能够更好地让学生掌握数学知识和数学教学的特点，就应当融入一些插图和数字故事，这样会更好地加强小学生对数学知识的理解，增强小学生对数学知识的学习积极性。小学生本身对于插图或者是故事就比较喜欢，所以运用该种教学方法必定会大大提升学生的学习效率，改善传统教学中存在的不足。

（三） 用数字故事对小结知识点进行复习

运用数字故事能够更好实现对知识点的复习和总结，在目前的教学环节中，教师都习惯性的采用板书形式来对重点、难点内容进行讲解，这种方法虽然可行，但是并不能够很好地吸引小学生注意力和兴趣。而数字故事则可以解决这一问题，例如在学习余数和除法的时候，教师完全可以借助《有余数的除法》这个数字故事来讲解数学概念，这样能够帮助学生理解和记忆。

四、 结束语

综上所述，本文主要论述了小学数学教学中数字故事的应用等内容，通过分析可以发現，数字故事的融入可以大大提升小学生的学习积极性，与传统的教学体系相比，数字故事教学更具有优势，不仅符合小学生的性格特点，还具有趣味性、多元化的教学优势，科学有效地运用数字故事教学能够提升小学数学教学效率，为完善现代化的小学数学教学发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]周建华.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].数学教学，2016（09）：123-127.

[2]胡启华.浅谈数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].教学研究，2017（09）：142-145.

作者简介：

张红艳，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市第六小学。