教学评价在语文教学活动中调控作用的探讨

摘 要：科学合理的教学评价系统直接影响整个教学活动过程，有利于培养学生的核心素养，有利于学生的全面发展。教学评价不仅对课堂教学起着重要的导向和激励作用，同时也对学生认识自我、建立自信起着良好的促进作用，更能高效地促进学生的发展。本文着重探讨如何建立科学合理的教学评价体系，并在教学活动中如何发挥它的调控作用。

关键词：教学评价；调控作用；探讨

近几年来，我们以新课改为背景，不断探索、尝试新的教学评价方式，希望建立一套切合学生实际、切合学校实际、有利于学生全面发展的评价系统。在传统的教学评价体系中，评价的目的仅仅是为了考查学生达到教学目标的程度，一张试卷解决一切问题。随着新课改的不断深入，教师的教学观念发生了重大变化，教学评价由单一向多元化方向转化，评价的目的也不仅仅是考查学生的学习情况，科学合理的教学评价还是对教学情况的反馈，有利于教师及时改进教学方法，有效地促进学生全面发展。

一、 如何建立科学合理的评价体系

教学评价应注重学生的全面发展；评价手段应多元化；评价标准应灵活多样；重视日常的、动态的、过程性的评价；重视学生的感受和对结果的认同，自信心、自尊心得到保护。为学生身心的健康发展提供良好的平台，以学生的素质的全面提高为最终目的的评价。恰当地运用教学评价，把评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参与教学活动的情感、态度价值观，关注学生在教学活动中的情绪体验，帮助学生建立自信，通过评价重视学生的探索与创造精神，允许学生在创作中采用不同的方法，接纳学生不同的创作结果。以不同的角度给予肯定，重视培养学生在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样我们的评价对学生的发展才是有意义的。

（一） 自评与他评相结合

强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作，评价对象的反思应成为评价内容的重要组成部分。

（二） 实行多向评价

除领导、专业人员外，更强调同行的参与，有条件的还可让家长、学生参与，以全面了解各种信息。

（三） 评价方法多样

量化评价和质性评价相结合，研讨、访谈、观察、问卷、测验等多种方法相结合。

（四） 评价重心下移

不但要评教，而且要评学；不但关注课堂教学预期的结果，而且重视课堂教学过程出现的变化；不但要对现状做出诊断，而且要关注改进和发展。

（五） 评价结果的运用不以甄别和奖惩为主要目的

采用“建议”的形式，通过对话和反思，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的。

二、 教学评价对教学活动的调控作用

科学合理的教学评价对教学活动有着极其深远的意义，它可以激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，也是教师反思和改进教学的有力手段，最大的受益者是学生，同时也有利于教师课堂教学水平的发挥和自身业务的提升。

（一） 检验教学效果

测量并判定教学效果，是教学评价最重要的一项职能。教师的教学水平如何？学生是否掌握了预定的知识、技能？教学目标、教学任务是否得以实现？都必须通过教学评价加以验证。而检验和判定教学效果，是了解教学状况，提高教学质量的必由之路。

（二） 诊断教学问题

诊断是教学评价的又一重要功能。通过教学评价，教师可以了解自己的教学目标确定得是否合理，教学方法、手段运用是否得当，教学的重点、难点是否讲清，也可以了解学生学习的状况和存在的问题，发现造成学生学习困难的原因，从而调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。

（三） 提供反馈信息

实践表明，教学评价的结果不仅为教师判定教学状况提供了大量反馈信息，而且也为学生了解自己的学习情况提供了直接的反馈信息。通过教学评价的结果，学生可以清楚地了解自己学习的好坏优劣。一般来说，肯定的评价可以进一步激发学生的学习积极性，提高学习兴趣。否定的评价往往会使学生看到自己的差距，找到错误及其“症结”之所在，以便在教师帮助下“对症下药”，及时矫正。另外，有关研究发现，否定的评价常会引起学生的焦虑，而适度的焦虑和紧张可以成为推进学生学习的动因。当然，教学评价提供给学生的否定反馈信息要适度，以免引起过度紧张和焦虑，给学生的身心发展和学习造成不良后果。

（四） 引导教学方向

教学评价的导向作用，在实践中是显而易见的。学生学习的方向、学习的重点及学习时间的分配，常常要受评价内容和评价标准的影响。教师教学目标、教学重点的确定也要受到评价的制约。如果教学评价的标准和内容能全面反映教学计划和大纲的要求，能体现学生全面发展的方向，那么，教学评价所发挥的导向作用就是积极的，有益的，否则，就有可能使教学偏离正确方向。这一点，需要引起教学评价工作者的高度重视。

（五） 调控教学进程

对教学活动基本进程的调控，是教学评价多种功能和作用的综合表现，它建立在对教学效果的验证、教学问题的诊断和多种反馈信息的获得等基础上，具体表现为对教学方向、目标的调整，教学速度、节奏的改变，教学方法、策略的更换，以及教学内容、教学环境的调整，等等。实际上，客观地判定教学的效果，合理地调节、控制教学过程，使之向着预定的教学目标前进，也正是教学评价追求的基本目的。

（六） 激发内驱动力

科学的、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性，激起学生学习的内部动因，使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。对教师来说，适时的客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方面，对学生而言，适当的测验可以提高学生的积极性和学习效果。

总之，在新课改日益普及的今天，教学评价是否科学合理，直接影响着学校的各项教学活动。每个学校都应该建立一套适合本校学生实际的评价系统，让学生得到全面的发展，不再唯分数评价学生。只有这样，我们的教育才有希望，中华民族才有希望。

参考文献：

[1]李虹.如何进行有效的课堂教学评价.2014.06.

[2]夏凡.有效评价在数学课堂教学中的作用.2015.07.

[3]佟贵山.教师如何进行有效的課堂教学评价.2013.43.

[4]朱肃敬.如何针对教师的课堂教学进行有效评价.2008.04.

作者简介：

刘纯冰，重庆市，重庆市潼南第一中学。