补课，想说爱你不容易

曾令娥

笔者曾在“搜狗引擎”中输入关键词“补课”进行搜索，竟然出现了157，739条相关结果，大众对“补课”的热切关注度不言而喻。

粗粗梳理，无非就是以下三类：有关学生补课的信息（包含广告）；对教师违规补课的相关报道（偏重于警惩）；还有就是学生在贴吧大吐苦水，要么是家长们唯恐自己的孩子没有参加补课，落后于其他同学；要么是老师们因为家长强烈的需求或出于经济上的考虑，小心翼翼、明里暗里地开班补课；孩子们除了极少数是自愿参加的外，大多是被家长“安排”参加补课。

补课，由此成了全社会各阶层的一个避不开的敏感话题。

主持心语

曾老师：在《现代汉语词典》中，“补课”的意思是“补学或补教所缺的功课”。“补学”，是从学生的角度出发，所学的“功课”有缺失，需要“补充、补足、填补”；“补教”，是从教师角度来说，所授的“功课”有缺失，需要“补充、补足、填补”。但无论是从学生角度还是从教师角度来说，“补课”都是弥补“功课”的缺失。因此，每逢寒暑假，家长们生怕自己的孩子哪门功课落下，就纷纷把他们送到补习班，于是，各大补习学校便出现了人满为患、供不应求的局面；孩子们呢，则背着沉重的书包、奔走在各种补习班间。

大多数家长都有一个共同的想法——不要让孩子输在起跑线上；或者认为在学校所学的知识，已经满足不了孩子的需要了，于是到处去打听补习班或请家庭教师给孩子补课。那么，家长费尽心机地给孩子补课的效果真的就那么好吗？其实，任何事物有利也有弊，关键在于如何使用；补课也一样，有其好处，自然也有其弊端。

但不可否认的是，在与补课相关的三方，即学生、学生家长及学校的博弈中，大部分学生对补课是反感的，而家长则很无奈，很多家长一方面不希望孩子利用假期补课，另一方面又担心孩子不补课会把成绩落下。在允不允许学校补课这个问题上，学校和教育部门遇到的是一个两难的选择。因为禁止补课会招来部分家长的责难；可同意补课，不仅学生反对，而且还要挨另一部分不同意孩子参加补课的家长的骂。

对此，你怎么看？

学子心声

李帅：在我曾参加的一个补习班中，全班40多名学生，上课认真听讲的仅仅占到五分之一！大多数同学在讲悄悄话，玩手机；老师呢，勸阻几次无效后，放任自流。玩手机的不藏了，就放在桌子上玩，喧闹声让人烦躁极了！试想想，这样的学习环境，能学到知识吗？老师们辛苦，学生更辛苦！好几个同学私下跟我说，他们根本不愿意来，老师布置的作业都没完成，更别提自己自由学习的时间了。

而且，补课的安全隐患也不容小觑。因为都是在节假日、双休日补课，家长往往疏于管理，并且补课场所经常隐藏在社区居民楼中，一个班大概30到40人不等，一旦发生火灾，难以迅速撤离；并且，极个别不自觉的学生还会在补课期间进入“黑网吧”玩游戏。

前段时间，一名小学三年级的女生离家出走，“抗议”父母给她报了好几个补习班。值得庆幸的是，孩子很快被找到，送回了家；但想想这件事，还是让人后怕。

钟昌盛：我跟李帅的想法不一样，我并不反对补课，如果补得恰到好处，就能巩固学习知识。一般班级的教学不可能照顾到每个学生，为了照顾大多数同学，老师必然会折中处理教学的难度、速度等。长期下来，学习成绩中等的学生将受益最多，成绩优秀的便会觉得有点吃不饱，成绩稍差的更会跟不上来，这是在所难免的。这时，自然需要补课来“查漏补缺”了。

对于补课，我主张“菜单式”的，即家长要根据自家孩子的需要去补课；换句话说，家长送孩子补课要有目的性，即有所选择。这样，补课的效果自然会好很多。

李帅：我的妈妈也强烈反对补课，她可是一位受人爱戴的好老师，但家长却要求我妈妈为学生们补课，说孩子在家不听话，总是沉溺于网络游戏；而在学校的管制下，孩子多多少少能学一点，比自己管强多了。我妈妈曾因为这事反复给那些家长做工作，现在好多了。在她的班上当学生，幸福感还蛮强的呢！

昌祖芳：我认为补课是重要的，但我们也应坚决反对把补课当作课堂的延续。

从“补课”一词的构成来看，它是动宾式短语；因此，“补课”的关键就在于“补”上，是“查漏补缺”的意思。那种把补课当作课堂的延续（实际上，现在很多学校都是这样做的）的做法是完全错误的，与补课的本质背道而驰。所以我认为，就算是出于学生的需求补课，也应该是“菜单式”、专题式的。

打个不太恰当的比方，学校就好比一个大餐馆，学生犹如来自东西南北、口味各异的食客。食客来到餐馆，首先要看餐馆提供的菜谱或者向服务员打听餐馆能提供的品种、服务，然后根据自己的口味和爱好点菜，并由服务员告知厨房做什么菜，这样，食客就可以安心等待就餐了。当他们吃得开心，满意、愉快地付账时，也许就成了回头客，双方皆大欢喜。

从餐馆的角度来说，平时就要做好各种准备，厨房要备有各种原材料，厨师要有做拿手好菜的本领，服务员要有能根据食客的年龄、层次（档次）等介绍本店佳肴的职业技能。学生补课也应当如此。

李帅：关于“补课”这个问题，当然不能一概而论了，而要用一分为二的眼光来看待。我就说说自己的亲身体验吧。比如，我比较喜欢奥数，征得妈妈的同意后，进了奥数班补习。两个学期下来，我的成绩确实有了明显的提高。我常跟我妈妈说起老师的知识如何渊博，如何自如地组织课堂，讲的课如何有趣。我学习奥数的兴趣大增，成绩不断攀升，爸爸妈妈高兴得合不拢嘴呢！

不过在补课前，作为学生的我们应该明确自己要补什么（可以通过测验等方式确定自己“所缺的功课”），然后向老师或学校提出自己需要补课的内容；学校会根据学生提出的需求安排补课进程。学生再根据学校提供的补课专题，选择适合自己的补课内容，犹如食客点菜一样。这就要求学校在组织补课时，除了要提供口味不同的各种“菜单”外，还要打破现有的班级组织，重新按补课专题组建新班级。这样，各取所需，才能各有所获，从而达到补课的目的。

这样的补课，才是我们需要的补课。

小结：如今，学生的学习压力普遍很大，没有多少时间去做自己喜欢的事情，缺少对学习的兴趣。如果不是某一科目成绩特别差，又要面临考试的话，家长大可以考虑让孩子多出去走走，参加一些社会实践或某些有意思的课外活动，这样，可以让孩子的假期生活过得更有意义，对培养孩子各方面的能力也会起到一定的推动作用。