现代网络教育存在的问题及建议

谭玉玲

[摘要]21世纪中国网络技术的发展日新月异，网络教育作为一种新型教育模式也在不断发展中。如何利用好网络发展好高质高效的教育模式是我们应该去思考的。本文就目前我国网络教育中存在的一些问题进行了简单阐述和建议，期望能够为网络教育的改革提供帮助。

[关键词]网络教育；学校教学模式；互联网技术

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）04-0124-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.061 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

网络教育与传统的教育区别在于：传统教育主要是在固定集中的时间内学校的课堂上，老师面对面的为学生进行知识传授，老师占据主导地位；网络教育则是依托于多媒体教学，学生可以通过电脑网页，移动手机客户端在任何时间，进行网络音频听书，观看视频教学等模式自由学习，这种学习过程学生占据主导地位，他们可以随时随地随意地选择自己想学习的课程，可控的自由的学习。看起来网络教育的优点众多而且网络上名师讲解资源丰富，可是任何事都有两面性，今天我们就来简单地谈谈目前我国网络教育中存在的一些问题及怎么解决优化他们，以满足人们轻松高效学习的目的。

一、学校里的网络信息教育的问题及建议

在现在很多中小学以及高中课堂里也可以看见一些多媒体设备的使用，教室里也有网络，老师也都是使用PPT教学。但是这些多媒体设备都只是辅助性的，用得不多，而且这些设备基本都不联网，学生也多数被禁止使用网络，携带手机等。和网络教育的结合基本谈不上。据报道，有学校上课时学生每人一部iPad，老师使用计算机通过iPad与学生进行互动交流，但是实际上还是传统教育只不过换了一种更加繁琐的形式，更像是一种作秀炒作课，并没有实际的效果。虽然我们的学校里拥有好的学习设备，但是我国的中小学生在学校的学习时间太长的，学习负担太重，他们根本没有办法进行个性化的网络教育，我认为学校应该减少学生负担，比如空出下午的最后两节课，让学生利用网络进行查找学习完成老师布置的任务，不把作业带回家，老师引导学生发现自己的兴趣，培养他们自主学习的能力，把课后的时间留给学生引导他们利用网络教育进行多样化的学习。对于一些基础性知识的讲解，老师还是需要采用传统教育的模式进行教授的，但是学校可以将一些优秀的教学课程进行录制放到网上，方便学生自由的随时随地的再学习。并且在学校网站提供一些师生互动平台，让我们的基础性学习更加方便和谐。这些都需要我们进行教学投资，教学改革，不仅是硬件设施的投资改造，更需要加强我们中小学老师们的网络专业技术培训，让老师掌握了先进方便的教学理念教学方法，才可以更好地去教育学生。师生共同进步，不断学习才能更好地促进现代网络教育的发展，提高教学效率、教学质量。

二、网络教育资源的几点问题及建议

目前网络上好多教学视频都是机械的把学校课堂教育进行录制然后进行编排上网，供人学习。这样就会存在一些问题，目前网络教育的主要受众是一些大学生和工作的成年人，他们平时都有自己的学习课程和工作，特别是工作的人，他们多数还要加班或者有家庭需要照顾，网络课程一节课往往就是一到两个小时，看的人都要睡着了，而且一个视频往往会被打断成好多节才能看完，这其中能坚持看下来的都是少数。网络视频教程都是系统专业的，内容较多，很多用不到而且晦涩难懂，与学习者的期望要求差别较大。所以我建议一些大型的网络教育机构能够对他们提供的网络教育资源进行提炼修整，让这些课程更加实用，满足大多数人要求高效的需求，并且对课程进行分割改造，把大目标变成小目标，把大课程分解为一些小课程，比如做成5到10分钟左右的小课程方便忙碌的人高效的学习，让他们能够零存整取地学到知识，建立起一种“微课程+微测验+微学分”为主体的网络教育模式。虽然现在的网络很发达，但是网络资源过于多而杂，我们需要建立一个强大的网络教育交流平台，将一些丰富的优秀的教学资源不断地在上面更新，以帮助一些教育水平较差和教师资源较少的地区，让优秀的课程发挥出最大的力量，让学生的学习更加高效，更加平等。互联网教育需要共享需要交流。网上的教育资源虽然非常多，但是要选择出自己想要的还是很不容易的，一些机构和一些学校的老师有时候寻找教学资源的时候也是不加甄别，这样对于学生的学习是非常不利的，同一课程是不可能满足不同的学习要求学习进度的。所以不管是学校还是教育机构，在传授知识的时候，不能千篇一律，ppt教学材料实例不能长期不变每年一样。那样只会故步自封，让学生失去兴趣。所以好的教学资源是需要提炼，需要老师们花费功夫去整理提取，是需要个性化的。这样才能引导学生不仅学习好知识更学好方法，更注重思考创新。

三、网络教育学习支持服务中的几点建议

网络教育的资源就像大海里的生物种类一样多种多样，学习过程中肯定会遇到各种不同的困难，仅仅提供学习资源是不够的，还需要相关的人员，设施去提供支持服务，帮助学习者提高学习质量，花更少的时间学到更多的东西。支持服务需要服务人员提供不同的个性化的服务给学习者，让他们在学习的前中后期得到帮助。目前网络教育支持服务过程中存在的问题主要有以下几点。缺少情感交流，网络学习过程中面对的是电脑视频，那头的老师全程灌输，也关注不到学生的学习过程，学生没有和老师面对面很容易注意力不集中，长此以往容易产生厌烦抵触。教学过程单一，无法满足不同学生的个性化需求，如果是在学校教室里，老师可以针对不同学生的学习情况，提供不同的学习要求，学习方法，让学生可以更好地适应学习任务，逐步提升，但是在网络教学过程中这些都难以实现，只能做到以老师为中心，让学生依靠自己的自主学习能力保证学习质量。一些教育服务机构他们的老师好多都是兼职，流动性很大，无法专心认真的为学习者提供服务，因为他们没有更多的时间去了解预测学习者会遇到的问题并提供相应的详细的有针对性的解决，因为这些都是需要花大把时间的，但是他们都比较忙。网络教育过程中许多老师是没有接受过系统的教育支持服务的培训的，这些与教育资源教育设施以及一些教育理念的落后有关。对于以上问题我们应该做到以下几点进行改进，网络教育服务，应该以学生为中心，学生才是服务的主体，可以学习高校研究生培养制度，导师引导学生自主学习，导师专业背景深厚，教学经验丰富，低年级的学员也可以与自己的师兄多交流学习，毕竟他们刚学亲身经历体会可能比老师想得更全面。对于一些心理情感问题的处理，学生可以在网上与相应的心理咨询老师进行沟通，帮助他们缓解学习生活中的压力，找到自己的存在感，更加自信坚强。学习过程中加强老师与学生的交流，创建学习群，开展视频会议，抽空也可以聚一聚交流下学习生活吃个饭，合适的交流并不会影响学习效率，只会让学习更有趣，让师生关系不那么陌生，交流起来也相对亲切无障碍。

四、网络教育考核体系的几点建议

现在的网络教育，的成绩考核一般包括视频点击学习次数、完成在线练习作业情况以及最后的期末考试试题或者是以论文的形式进行考核。考核的重点主要在于最后的期末考试或者论文质量，一般会占总成绩的70%以上。在这种更重视结果的考核情形下，好多学生由于网络学习没有人监管，加上自己平时也很忙自制力不够，就会懈怠，不去看那漫长枯燥的视频，认为自己只要最后花几天好好学习，把考试考好也是可以过得。这样的学习结果会导致很多人挂科，不通过，甚至最后无法毕业，有数据显示网络教育的学生虽然每年有增加，但是毕业人数却与始终偏低，只有5%不到。对于这种情况我们必须提高学生的自主学习意愿，明确课上学习的目的，合理划分学习任务并制定相应的任务，把学生分成小组相互促进相互监督，注重每个学习小任务的完成，把更多的成绩比重放在学习过程中，而不是只关心最终的考试成绩，提高学生的积极性。建立学习交流群，学生之间对于不懂的平时学的不深入的可以自由探讨，对于帮助别人解决问题，经常提问的同学也可以进行一定的分数比重奖励，激发大家的学习热情。对于一些无法解决的问题，老师可以在固定的时间抽空为大家进行讲解。对于一些好的学习资源和学习经验大家也可以分享，只有不断的交流学习让大家不断的进步才是教育的根本目的，不断地学习交流不仅可以巩固自己已经掌握的知识，还可以锻炼自己的表述讲解能力，毕竟我们学习到的知识是需要我们不断表达传播实践才会更有意义。总的来说，考核必须注重学习过程的考核，保证学习者能有好的兴趣高的学习热情，能够不浪费时间的真正地学到东西，才是老师和学生共同期望的。网络变化日新月异老师们也需要不断的交流學习，多开展软件、心理、知识方面的培训。只有老师掌握好了网络资源设备的应用，才能更加充分合理地利用资源帮助引导学生学习。

五、结语

中国已经提出了互联网+的概念，21世纪我们需要利用好互联网才有出路。我们的教育也需要改革需要互联网才能进步，通过不断的优化我们的教育方法方式，让我们的学习更加轻松高效，创新创造更加容易，才是网络教育应该做的。充分发挥网络教育的优点，不断改进改正其缺点。endprint