慕课：大学英语教学改革的契机

郑训山

随着信息技术的高速发展，慕课这种新的教学模式也应运而生，并受到广大学生的好评。对于大学英语学科的教学与学习活动来说，也同样如此。通过在线学习，打破了传统教学在时间上和空间上的限制，有利于发挥学生学习的主观能动性，极大的提升了大学英语教学的质量与效率。本文详细的分析了当前大学英语教学的现状及问题，以期通过慕课这一新型的教学模式加强对于大学英语教学的改革，提出有效的对策与建议，进而指导于具体的教育教学实践。

当前大学英语教学的现状及问题

在当前大学英语教学的课堂上，采用的多是传统的教学方式，课程设置较为单一，教学方式与手段教学陈旧，学生所能掌握的知识与技能也较为片面。主要是由以下四个方面的原因造成的。

教学资源较为缺乏。一般来说，教学资源包括教材、音频视频材料、教学设备等。在当前，由于近几年来大学扩招政策的出台，学生的数量随机有所增多；而大学在教学资源上的投入没有相应的增加，势必造成教学资源的短缺。另外，图书市场上品类较多的教辅材料，有一些图书在编写上缺乏一定的科学性与合理性，极易给学生带来一定的误导。众所周知，教学资源是开展英语教学活动的重要基础，不匹配的教学资源一方面抑制了学生学习英语的兴趣，另一方面也不利于大学英语教学质量的提高。

教师数量存在不足。由于大学扩招政策的推行，各大高校招生学生的数量有所增加。但是，高校内部的教师队伍没有进行合理性的建设，在数量上并没有增加。这样来看，当前高校在师生数量比例上呈现出不平衡的状态。对于大学英语教学活动的开展来说，现有的师资力量难以满足基本的教学需要。鉴于此，各个高校的应对措施则是采用大班授课的方式，这样的课程设置安排不利于英语学科的学习，极大的影响了教学的質量。由于语言类学科具有很大的特殊性，要求教师和学生在课堂上进行及时的沟通与交流，这样才有利于学生更好地提高综合英语技能。而采用大班授课的模式，使得一部分学生没有机会在课堂上进行口语等方面的练习，学生学习英语的兴趣也会随之日渐下降。可见，当前大学英语学科整体的教学质量与教学效果较差。

教师专业教学能力有待加强。在任何教学活动中，都是由“教”与“学”两方面构成的。对于大学英语学科来说，也同样如此。可以说，教师“教”的能力在整个教学活动中，起着关键性的作用。从目前我国高校英语教学的实际情况来看，师资力量普遍薄弱，很多英语教师自身的基础知识不够扎实、口语交流能力较差、专业教学能力有待提高。值得一提的是，还有一些大学英语教师的教学观念较为陈旧，不关注新生的外语词汇，采用的多是传统说教式的教学方法，很少在教学过程中与学生进行及时有效的交流与沟通，不能够清楚的了解学生所掌握基础知识与实际技能的程度。此外，一些大学英语教师很少使用多媒体等设备，不善于利用网络资源，教学内容不够丰富，整个英语课堂的教学氛围不够活跃。

学生学习的主动性较差。众所周知，学生应当在教学活动中发挥主体的作用，学生自身状态如何将直接影响学习的效果。按照新课程改革的要求，大学英语的教学应当着力提高学生听说方面的能力，各大高校也在教学内容上做了相应的调整，但实际的教学效果不容客观。一些学生对于大学英语的学习，大多是为了应试的需要，在学习上有着很大的盲目性，缺乏学习英语的主动性。还有一些学生，虽然为自己英语学科的学习设定了学习目标，但存在着一定的功利性，其中以大学英语的四级、六级考试为主，他们把多数时间与精力都投放在了记单词以及做各种模拟题上。另外，学生也不会主动地搜索网络资源上的学习英语材料，过度的依赖于教师教学活动，采用被动学习的方式。

慕课给予大学英语教学改革的有利契机

完善大学英语的教学内容。作为大学英语学科的教师，所开展的课堂教学活动应当不拘泥于教材的内容，应当通过多种途径搜集更多的教学材料。比如说，可以通过网络查找教学资源、收听BBC新闻广播、观看英语原版电影等。另外，教师在课堂上可以与同学共同阅读相关的历史，从文化角度的学习带动语言方面的学习，以便加深学生对于相关知识与内容的理解。值得一提的是，英语教师还可以从专业性英语与通用性英语两方面人手，将两种英语教学内容加以融合，最大程度的拓展学生的视野，巩固学生的基础知识，最终提升学生英语的专业技能。

不断改进大学英语的教学方式。在当前，翻转课堂是一种较为新颖授课方式，能够极大的提高教学质量与教学效率。作为英语学科的教师来说，通过采用翻转课堂的教学方式，实现课堂内与课堂外在学习时间上的合理分配，即在课堂下学生主动地根据教师所安排的任务在网上学习，并查阅相关资料，教师则不再使用课堂上的大量时间进行讲解，而是针对学生对不懂的问题进行解答。可以说，互联网的迅速普及与慕课操作平台的诞生为翻转课堂授课形式的实现提供了基础与条件。在此过程中，学生学习的主观能动性得到了有效的发挥，激发了学习的兴趣，有效地提升了学习效率。

建立健全大学英语的教学考评体系。由于学生在教学的整个过程中，需要完成多方面作业，如搜集学习资料、进行讨论等，因此，采用简单考试形式来对学生一段时期内的学习表现进行测评是缺乏合理性的。鉴于此，学校应当建立健全大学英语的教学考评体系——包括英语教师对学生的学习考评，还要包括学生间的考评。考评不但是对学生学习完成情况的一种考核，更是对其进行激励的手段。

综上所述，慕课虽然是在近几年来兴起，并在发展过程中有着一定的问题，但这种教学形式却是教学改革的必然趋势之一。对于大学英语学科的教学改革，有着重要的意义与作用。作为大学英语教师来说，应当抓住慕课这种教学模式的有利契机，完善大学英语的教学内容，不断改进大学英语的教学方式，进一步建立健全大学英语的教学考评体系，最终提高英语教学的质量与效率，以培养出综合能力较强、应用能力过硬的专业人才。endprint