区域文化与高校美术教育相融合研究

郑鹏　孟丽

区域文化是指由于自然环境不同，经过长期的发展，各个区域所形成不同的文化。美术教育是高校教育的重要组成部分，它代表着文化的展现与传承，对我国文化事业的发展具有重要作用。区域文化在我国文化体系具有较高地位，近年来，我国文化部门倡导艺术凸显区域特色，这对我国众多文化产业提出了新的要求，高校美术教育也受到了较多的影响。面对当前的形势，高校美术教育需要注重与区域文化进行融合，为大众与社会呈现出能够体现区域文化的美术作品，积极弘扬各地区文化。本文分析了区域文化与高校美术教育在融合上存在的问题，探究了区域文化与高校美术教育的融合途径。

区域文化与高校美术教育在融合上存在的问题

教师缺乏对区域文化的了解。高校美术教师受传统教育思想影响较为严重，过于注重对学生在绘画技巧等方面的教学，没有认识到区域文化与自身工作存在的紧密联系，对各个区域文化内涵缺乏足够的了解。因此，很多高校美术教师无法将区域文化融入到自身教学之中，通过教学内容对区域文化进行体现，让学生对各个地区的区域文化进行认识与学习。我国幅员辽阔，拥有众多类型的区域文化，这无疑对高校美术教师提出了更高的要求，但是很多高校美术教师认为这些只是表面功夫，缺乏对教学的实际意义，拒绝对各个地区的区域文化进行深入了解，给区域文化与高校美术教育的融合带来阻碍。

美术教育学科定位较为模糊。部分高校开始美术教育时间较短，缺乏足够办学经验，在教学模式上对其他高校进行模仿，美术教育学科定位对于自身而言较为模糊，无法形成独特的教学风格，对自身教学容易造成不良影响。在教学过程中，高校以及教师对学生绘画技巧的提升颇为重视，但是却忽略了在其中加入区域文化，没有响应教育部门的号召，导致学生思维受到限制，创作内容过于一致，对于美术学习往往难以提出个人观点。学科定位对于美术教育以及美术学生而言十分重要，模糊的学科定位让众多教学内容无法被加入其中，这也给区域文化与高校美术教育的融合造成了不良影响。

高校与区域企业缺少足够联系。高校学生在毕业后需要走向社会，进入各个企业进行工作。不同区域的企业受自身区域文化影响较为严重，因此，它们对与美术人才往往具有较为特殊的要求。很多高校不注重与企业之间的联系，导致自身不了解企业需求，在美术教育上无法根据企业需求对学生进行教育，导致学生自身水平较差，对区域文化以及企业需求缺乏足够的认识，给自身在未来的工作与发展造成不利影响。很多高校美术学生在毕业进入企业工作后，难以适应企业工作节奏，对自身专业知识无法合理的进行应用，不能根据企业要求完成美术作品，导致自身给企业留下不好的印象。

教学内容与区域文化缺乏关联。很多高校美術教育没有与时俱进，教学内容仍旧停留在传统教育的时代，不了解当前时代发展趋势以及新课改提出的要求，过于注重对学生绘画技巧的培训，没有响应新课改的号召，在其中加入新的教学内容，例如区域文化，这导致很多区域文化得不到发扬与传承，部分优秀区域文化甚至面临着失传的境地。将区域文化与高校美术教育融合的根本原因是保证各地区域文化的传承，而高校美术教学内容就是其直接体现，但是目前，高校美术教育教学内容没有体现出这一点，学生在学习过程中无法了解与学习与区域文化相关的教学内容，高校美术教育也不能很好的相应新课改提出的要求。

区域文化与高校美术教育的融合途径

提升教师综合素质。教师的教学观念、教学能力会对学生产重要影响。目前，高校美术教师应当对新课改提出的要求进行深入研究与理解，了解区域文化对当前时代发展以及高校美术教育的重要意义，以此作为契机，对自身素质进行提升，让自身能够成为新时代的大学教师，更加符合国家、高校以及学生的需求。高校自身也应该对美术教师的培育工作予以重视，首先，对高校美术教师进行集中培训，要求美术教师了解各个区域文化，深化对区域文化的理解与认识；其次，高校需要邀请相关专家、学者进行关于区域文化的讲座，让美术教师明白区域文化所具有的深刻内涵，能够将其在教学中进行应用，促进区域文化与高校美术教育的融合。

对美术教育进行明确学科定位。高校美术教育自身存在着一定特殊性，因此在进行学科定位时，需要其他专业有所区别，避免与其他专业相混淆，同时，在其中加入区域文化，调动学生积极性，让学生的美术作品能够拥有更加丰富的内容。某四川高校就曾经组织学生对当地的名声古迹进行参观，让学生感受到川蜀文化的独特魅力，同时为学生开始与川蜀文化相关的课程，让美术专业学生能够对川蜀文化有着更深层次的理解，主动对川蜀文化进行研究，了解其中深刻内涵，继而将其运用到美术创作之中，让美术教育拥有了全新的内容，帮助美术教学明确学科定位，同时推动了区域文化与高校美术教育的融合。

高校与区域企业合作。区域企业受区域文化的直接影响，其工作风格、工作内容与区域文化存在着一定程度的联系，因此，高校美术教育想要与区域文化进行融合，与区域企业合作是较为有效的选择。高校应适当派遣美术专业教师以及美术专业学生进入区域企业参观实习，从工作中感受区域文化以及企业文化。教师在这一过程中可以了解企业的具体需求，在教学时注重对学生进行教学，学生也可以对区域文化与企业文化有着更深层次的感受，在进行美术创作时将其融入其中，让区域文化成为自身学习、创作的一部分。

区域文化与教学内容进行融合。教师在进行美术教学前，需要向学生系统的讲述区域文化以及本区域文化知识，让学生对区域文化有一个基本的了解，同时，向学生展示具有区域文化的艺术作品，例如敦煌壁画、西安兵马俑等，深化学生对区域文化与艺术作品认识，继而进行教学。区域文化与教学内容进行融合，是区域文化与高校美术教育融合的重要路径，学生感受区域文化所具有的独特魅力，将其他美术作品中进行体现，并且对原有的绘画风格进行创新，创作出更多、更好的美术作品，带动区域文化与高校美术教育的融合，让我国文化与艺术在当代得到发扬光大。endprint