浅析如何发挥历史学的社会功能

杨雯

[摘要]史学是一门具有重要社会功能的学科。史学工作者的正确认识及自我调整、重视历史课程的设置及提高历史教师专业知识和综合素质、加强旅游业的发展及导游的管理是发挥历史学社会功能的有效途径。

[关键词]历史学；社会功能；发挥

史学是一门科学，一直是人们学习和研究的对象。学习史学不仅仅是为了了解、认识以及研究。更重要的是要将史学的社会功能发挥出来，使民众懂史、用史；吸取其精华，指导人生。如何发挥历史学的社会功能呢？笔者通过学习和分析提出以下几点看法：

一、史学工作者的正确认识及自我调整

（一）转变观念，处理好学术价值与社会功能的关系

史学工作者是历史研究的主体。多数史学家一直追求课题的“纯学术”，认为这样才是有价值的学术，可以称得上学术成果。诚然，史学工作者在某一研究领域所取得的成就，堪称此方面的专家，这些都是我们不可否认的事实。但正因为他们的研究太“专”，广大民众读起来很费力，使其研究成果仅限流传于同行，难以大范围的传播，就越来越脱离民众。历史学的生命力源泉在于它能提供社会需要的研究成果，若是它不能为社会所服务，仅固守其学术价值，那它就会因不能满足社会需要而被抛弃。史学著作和论文不能为广大群众所接受，失去了众多的读者，造成史学的社会功能不能够更好的发挥。就需要史学工作者改变观念。在走出“纯学术”的同时，史学工作者还要注意不能够摒弃历史著作或论文的真实性。如果为了让民众更好地了解历史，增加趣味性而篡改历史事实，历史学社会功能的发挥也就失去了意义。

一部通俗的历史读物，如果真是生动而准确地揭示出了历史真相，就有很高的学术价值，也能体现一定的社会功能。从这个意义上说，历史著述的学术价值是历史学发挥积极的社会功能的前提和保证。这就要求史学工作者在转变观念的基础上，要将社会功能与学术价值统一起来，有效发挥历史学的社会功能。

（二）改进表现形式，促进历史知识传播

历史学作为社会科学的一个分支，属于意识形态的范畴，它的社会效益主要是通过改变人们的观念和提高人们的认识来实现的。因此，历史学的研究成果要对社会产生重要影响，一个重要的前提条件就是要有一定数量的读者。读者群不仅包括史學工作者们，还应该包括除他们以外的知识分子和不同文化程度的读者。如果史学著作的出版只是为史学工作者或某一领域的专家阅读，那是没有生命力的。所以要更好地发挥历史学的社会功能，就一定要在坚持科学性的基础上，考虑如何适应除史学工作者之外的读者理解能力和现实需要。这就需要对史学研究成果的表现形式做一些改进，主要指史学工作者要将编著专业性史学作品与通俗性历史著作兼顾，特别是后者。例如，20世纪60年代初期，吴晗先生编撰的《中国历史常识》、《外国历史小丛书》和《中国历史小丛书》，这些读物通俗易懂、图文并茂，受到了广大民众的欢迎。在普及历史知识的同时，也加强了历史教育。同时，历史知识的刊物也应该被关注。例如《历史知识》和《历史大观园》等报刊上曾发表了许多内容丰富，观点新颖，雅俗共赏的好文章，对建设社会主义精神文明起了积极的作用。虽然普及历史知识的著作及报刊有所成绩，但是在数量上及质量上，都还不能满足民众的实际需要，有待重视。

通俗史学既然被民众所接受，服务于社会。那么，通俗性历史著作就应被史学工作者给予关注及发展，承担起此重任。同时，还应注意在编写通俗史学的著作和文章时，杜绝篡改史实，随意编造，因为历史是既成事实，不可改变，一旦歪曲，就会给读者带来误解，失去历史知识普及的意义。

（三）重视史料的整理及考证

史料是历史研究的基础，优秀的历史研究，正是因为具有大量的第一手史料作支撑才得以立足，所以历史研究离开了史料就如无根之木，无源之水，难以发展。对于史料的重要性，过去有些著名学者提出：“史学本是史料学”、“史学便是史料学”的论断。对于这一观点，尽管有些学者是有异议，但他们并没有丝毫忽视史料的重要性。周谷城先生曾说：“‘史学本是史料学这话对于史学界有益，但不正确。治史的人往往轻视史料，其实离开史料，历史简直无从研究起。历史自身虽不是史料，但只能从史料中寻找而发现出来。”可以看出，史料在史学家心目中是何等的重要。但就目前来看，仍存在对于史料重要性认识不足的情况。某些文章因缺乏史料而显得内容浅显；某些论著因论据不足，其观点难为民众所认可。这就要求史学工作者对史料进行搜集和整理。另外，在收集史料的同时，史学研究者还要注重对史料进行考证，辨别其真伪。顾颉刚曾说过：“治史学的人对于史料的真伪应该是最先着手审查的，要是不经过这番工作，对于史料毫不加以审查而即应用，则其所著虽下笔万言，而一究内容，全属凭虚御空，那就失掉了存在的资格。”史学工作者考证的这些工作做好了，对于史学的繁荣发展以及发挥史学的社会功能来说，具有着重大的贡献。

二、重视历史课程的设置及提高历史教师的专业知识和综合素质

历史学社会功能的发挥，除史学工作者的自我调整外，还有史学教育。史学教育，指在学校开设以历史为主要内容的课程，以学生为培养对象，传授历史知识、培养各种能力、增强民族意识的教育活动。

（一）重视历史课程的设置

学校历史课程不仅在培养青少年的道德素养、文化素质等方面发挥着重要作用，同时对史学社会功能的发挥也有着重要意义。《关于改进加强中学历史和地理课教学的通知》指出，中学历史课“是培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点的重要课程，也是学生学习社会科学和自然科学所必需的基础课程”历史课程在学校教育中具有重要地位，它担负着造就国家栋梁，培养民族意识。提高国民素质的重要职责。然而，一直以来，学生对历史课的认知似乎很浅显，家长也并不重视历史课，多数学校对于历史课还都是以副科来看待，往往将历史课程安排到下午，一周只设两节。对此，我们要改变“重理轻文”，或“重文轻史”的思想。此外，时代前进了，史学界也提出了许多新观念、新理论。课程教材也应与时俱进，让学生了解新知，树立新理念，认识时代发展的趋势。这就需要史学工作者承担起将史学新理论、新观念汇入历史教材中的任务，而不是仅限于关注史学作品的发展。

（二）提高历史教师的专业知识和综合素质

要发挥历史学的社会功能，历史教师也起着至关重要的作用。这就要求历史教师必须有完善的知识结构，以及较高的知识水平。历史是一门包罗万象的综合性学科，不仅包含古今中外，还涉及自然和社会的各门学科。这就需要历史教师全面学习，努力积累，令自己的专业知识更上一层楼。与此同时，还要熟读史籍，驾驭史料。史料书籍是了解历史的第一手资料，是考证历史事件真实性的基本依据。因而历史教师应广泛阅读史料书籍，掌握历史事实。熟读史学论著，把握史学新动态和新理念。学会用科学方法辨别史料真伪，丰富自己的知识面。从而，有理有据地进行教学，提高教学效果，让学生爱上历史。除此，历史教师还要有高尚的道德情操，特别是要具有爱国主义精神。教师是学生的引路人，历史课不仅是知识性强、还是教育性极强的一门课程。所以，作为一名专业的历史教师，他既要将丰富的历史专业知识教授给学生，还要对学生的价值观进行引导，特别是要对学生进行唯物主义、爱国主义、集体主义等方面的教育。培育学生良好的道德风尚。由此可见，历史教师所背负的职责至关重要，必须要有积极向上的人生观、世界观、价值观，用自己正确的人生认知去教育和感染学生。

三、发展旅游业。发挥史学的社会功能

发展旅游业是发挥历史学社会功能的另一个重要的途径。随着时代的发展，旅游逐渐成为文化传播的一种表现形式，实质上旅游活动就是一种文化活动，它不仅仅丰富了民众的精神文化生活，更对历史文化的传扬起到了至关重要的作用。在旅游过程中，人们浏览山川古迹，感受不同地方的风俗人情，都无疑是一种文化感知。通过旅游既能使游者了解民族的悠久历史文化，又能激发民族的自豪感，这对于强化民族精神，推动社会精神文明建设有着深远影响。因此，为更好地发挥历史学的社会功能，应大力发展旅游业，促进历史知识的广泛传播。此外，导游人员也起着至关重要的作用，导游人员高质量的讲解，不仅会提升地方形象的魅力和品位，也会加深游客对地方文化知识的理解与兴趣，吸引更多的游客，取得良好的社会效益和经济效益。更重要的是导游讲解景区历史背景及相关习俗文化，也是对传统历史文化知识和优良传统美德的传扬。所以，导游掌握的历史基础知识要十分丰富及准确，绝不能无中生有，胡编乱造，扭曲历史事实。对此，国家应制定相关政策，定期对导游进行考试并抽查。endprint