多媒体发展促进传统教学改革

刘海宁

摘要：多媒体教学对传统教学的方法和理念都有较大的冲击和影响，促进了传统教学在内容和形式上进行新一轮的技术变革。教学条件的优化、多媒体的应用不仅没有降低作为一名合格教师的要求，反而要求教师具备更加扎实的基本功、先进的教学技能和教学理念以及终身学习的精神。

关键词：多媒体教学；教学方法；变革

近年来信息技术的飞速发展使多媒体在社会各行各业得到了广泛应用，这让学校教学内容和教学方法的完善有了新的可能性。优秀教师的教案、课件、教学视频、微课等资源广泛存在于网络之上，这些都可以为广大教师借鉴或直接使用，中国高等医学教育，2007（1）：15.节省了教师大量的时间和精力，让教师有精力和时间进行自我提升和发展。有人也担心，上课只需要点点鼠标、敲敲键盘，一节课就上完了，这样的教师好像谁都可以当。这显然是不了解教学的外行人的一种误解。

一、多媒体只是辅助，教师才是主导

在教学中，教材大都一样，讲授的知识内容也基本相同。但是不同的教师因为自身水平的不同，课堂教学会呈现不同的效果。因此，即使是一样的课件，不同教师的使用效果也是千差万别。对网络和多媒体的利用能使优秀的教学资源得以共享，方便教师之间的交流和提高，使优秀的教师更加优秀，使普通的教师从中得到学习和提高的机会。教师水平提高了，能让更多的学生从中受益。在教学中使用多媒体技术，能更直观地将教师要讲述的内容、场景、实验一一呈现出来，学生能更好地理解教师的思想和重点知识。

如果说数学课不方便做实验，太浪费时间，一节课的知识容量太少，那么视频可以帮助学生感受实验的过程，得到实验结论。比如，简谐振动实验得到正弦型函数图像、视频画出椭圆图像。数学教学中图像必不可少，画出标准的图形是一名合格教师的基本功，但是每堂课都画一次会占用很多的课堂时间。如果一次画好，按步骤做成课件，教师就能节省很多时间，而且能增加课堂的容量，给学生留下更多思考和讨论的时间。而且教师也可以在原来课件的基础上不断进行改进、优化，使原来的课件焕发新的生命力。因此，多媒体展示的是教师思想的结晶，在多媒体教学过程中教师依然是课堂的主体，多媒体只是教学手段，使课堂更精彩。

二、多媒体能促进师生双边互动

笔者在实践中发现，在课堂教学中最初使用多媒体时，按照课前准备的内容很快就展示完了，因为不用抄题，不用画图，难道要增加更多的新内容吗？学生接受得了吗？此时师生互动的时间和内容就得到了保证，互动问题的设计更加深入和广泛。教师对知识内涵和外延的设计应注重启发性和趣味性，多给学生讨论的时间，在课堂上充分体现学生的主体地位。课后教师要做好记录，总结问题，为下一次授课提供经验和教训。江苏教育出版社刚刚出版的《数学之史》《数学之美》《数学之趣》《数学之用》收录在数学文化素质教育资源库中，其中的内容包罗万象、丰富多彩，如能充分利用，一定能够极大地激发学生学习的好奇心和兴趣，让学生感受到数学与生活息息相关。

三、多媒体的应用与教师的基本功

多媒体在教学过程中的广泛使用让教师从重复的板书和作图中解放了出来，但也对教师提出了新的基本功要求。备课不再仅仅是写教案，至少还要会制作简单的课件、录制视频、设计教学实验等；整堂课的教学组织要突出重点，不能让学生的注意力被图像、动画、视频抢走，而是要善于使用课件指明教学重点，更好地突破教学难点，课堂的各个环节要控制得当。重剑无锋，大巧不工。在一堂优质课上，知识的引入应该自然，不必哗众取宠地使用很多技巧，该讲的内容讲，可有可无的内容就不要讲，让问题变得复杂化的内容更不必讲。网络时代信息繁杂，去粗取精、去伪存真也是教师能力的体现。

比如，笔者在讲勾股定理这个知识点时，查找网络上有很多课件，大多数大同小异，没有亮点。所以笔者就抛开现成的课件，转而寻找勾股定理的证明方法，有记载的据说有四百多种，常见的证明方法也有十几种，大多算得上巧妙。但是有一種展示方法是转盘上三个大小不一的正方形水槽，可以说这根本算不上是证明，这种方法的直观效果和数学原理都是最简单和最直接的，会正方形面积公式的小学生都能看懂，其着实让笔者眼前一亮。更让笔者惊喜的是这种看似简单的方法进而引出了勾股分形，图形的自相似性构成了一幅美得惊人的大树，学生在课上也惊叹于数学的神奇和美妙。这时如果再讲勾股定理的复杂证明，估计也就没人愿意听了，倒是可以鼓励学生课后自行探索研究，并提供必要的帮助。

所以，多媒体技术在课堂的应用受限于教师的理论知识储备，受限于教师的课件制作水平，更受限于教师的眼界与教学水平。教学条件的优化、多媒体的应用不仅没有降低作为一名合格教师的要求，反而需要教师具有更加扎实的基本功，更先进的教学技能和教学理念，还需要教师不断地更新知识和学习。

四、多媒体的应用可以使教育资源更加均衡

优秀教育资源的不均衡，是社会教育的一大问题。自媒体时代的到来，使网络上出现了很多名师的教学视频，每个人都能免费观看、学习。名师精彩的讲课可以永久保留，广大师生可以反复学习和观摩。另外，慕课的开发使个性化教学、网络化教学得到快速发展。学校是学生学习的主要场所，完全可以将这些优秀的资源放在课堂上播放。

长期以来，作为一种教育资源平衡的手段，支教的效果比较有限，治标不治本。信息时代就应该用信息时代的手段，全国名师的慕课也应该让各地的学生看到。如果将学校的教师资源有效利用起来，教学将更加方便、成本更低、运作更简单规范。只要给教师合理安排工作量和晋升考核要求，这个思路是可行的。

在教学中，多媒体技术是一种有效的辅助工具。因此，在教学中如何用好多媒体这个工具是目前教师的新课题，这既是挑战，也是机会。

参考文献：

[1]王清，黄国华.多媒体学习环境的建构[J].中国远程教育，2001（4）.

[2]赵莉.论多媒体技术在教学中的作用[J].科教文汇（上旬刊），2008（1）.

[3]黄晓洲.多媒体辅助教学的研究与实践[J].教育与职业，2008（32）.

[4]陈璞.多媒体教学方式探讨[J].高等工程教育研究，1995（3）.endprint