人文理念在高职体育教学中的应用分析

黄志勇

摘要：高职院校缺乏对体育教学的重视，导致学生身体素质较差，难以符合未来发展的需要；而将人文理念纳入体育教学中，结合学生的个性差异制订教学计划，可以确保体育教学顺利开展。本文分析了高职体育教学存在的问题，并就人文理念在高职体育教学中的应用给出相关建议。

关键词：人文理念；高职体育教学；应用

体育学科开设的目的：第一，是为了让学生掌握基本的体育知识和技能；第二，个人认为最重要的一点，就是学生能够有一个良好的体魄，为今后的发展奠定基础。然而，目前高职体育教学存在种种不足，充分说明体育学科不受重视，体育教学手段过于传统。面对教育改革的趋势，如何将人文理念引入体育教学，是体育教师应该重点考虑的问题。

一、高职体育教学的问题

培养专业精英和技术人才，是高职院校的办学宗旨。但是也正是这一原因，导致相当一部分教师与学生都认为专业课应该凌驾于其他学科之上。专业课程占据了学生大部分时间，而其他学科如思政、体育往往是学生忽视的对象，特别是体育学科，很多学生只是应付了事。笔者认为造成这种现象的主要原因有以下两点：第一，教学地位问题，因为体育教学不受重视，任课教师将体育课堂视为专业课程的辅助工具；第二，学生问题，学生觉得进入高职院校主要是学技术，即使体育成绩不合格，也不会成为自己顺利毕业的阻碍。

二、人文理念在高职体育教学中的有效应用

高职体育课程不受重视，很多学生将更多精力放在了专业学科上，没有养成锻炼身体的习惯，在结业测试时难以达到标准。面对这种现象，体育教师必须从自身出发，切实加强体育教学手段的创新，将人文理念融入教学过程，制订以学生为主体的教学计划，可从以下四点入手：

1.提高学生的体育意识。学生在步入社会后，往往要面临复杂的工作任务和频繁的人际交往，身心压力陡增。长此以往，亚健康体质状况便会在悄无声息间形成，身体状况愈发不乐观。在体育教学中，教师必须让学生意识到这一问题。笔者认为，教师有必要让学生明白上好体育课的重要性，其个人身体状况将直接影响今后的工作。教师要让学生主动接受体育教学，提高体育意识，这是高职体育教学的第一要务。

2.尊重学生个体需求。人文理念就是以人为本。在高职体育教学中，教师应结合不同学生的不同爱好，尊重他们的个体需求，为学生开设可供选择的体育课程。比如，有些学生对跑步不感兴趣，但喜欢打篮球。不同的运动都会起到锻炼身体的作用，但是每个人的喜好是不同的，如果强制要求学生做什么以及怎样做，一方面无法保证教学效率；另一方面学生容易产生抵触情绪。此外，如果学生不了解自己的体能适合哪种项目，教师可适当为其安排测试。总之，为学生提供适合自己的体育项目，效果要远远好于硬性指派。

3.重视基础训练内容。人文理念下的体育教学充分尊重了学生的主体需求，与之相关的教学计划、学习任务也能够因人而异，在调动学生积极性的同时，确保教学工作有效开展。但是需要强调一点，基础训练是所有体育项目的重要保障，只有打好基础，学生才能逐渐向其他体育专业领域拓展、深入。比如800米跑，有一部分学生对长跑怀有畏难情绪，教师此时应帮助学生树立信心，并采用科学的训练方式。笔者建议通过接力比赛的形式，让学生在训练中增强自信，从而逐渐提高长跑水平。此外，开展人文理念体育教学，教师应提前调查学生的身体情况，利用分层、分组教学明确各组学习标准。安排训练任务时，要考虑到各组的体育水平，让学生通过一段时间的锻炼达到任务目标。在教师的鼓励下，学生不仅提高了身体素质，更克服了心理上对体育的恐惧，激发了学习积极性，养成良好的体育锻炼习惯。

4.對学生加以关心、照顾。时刻关心并照顾学生，为学生提供宝贵的训练建议，是高职体育教师的职责之一。虽然体育教学工作遵从“以生为本”的教学理念，但是很多学生基础不牢固，在提升身体素质的过程中难免会遇到困难。这时体育教师应该及时出现在学生身边，从心理、身体上关心学生的发展变化。体育教师与学生是一种亦师亦友的关系。只有这样，教师才能真正将人文理念贯彻于实际教学，为学生的健康保驾护航。

三、结语

总之，高职体育教师要勇于面对体育教学中存在的困难与挑战，不断提升教学水平，发挥人文理念在体育教学中的作用。

参考文献：

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