多元音乐文化视域下中职学生音乐审美心理的培养研究

李旭东

（重庆市石柱土家族自治县教师进修学校，重庆 409100）

一、多元音乐文化视域下中职学生音乐审美心理的培养价值

可以对学生的音乐感知能力起到一个丰富的作用。当学生在感知音乐时，主要是感知其的音响及韵律，这在审美能力中处于一个基础性的位置。学生只有具有着一定的感知觉，才能够获取到审美体验，以享受音乐的美感，发掘其魅力所在。在多元音乐文化这一视域下，不同特色、不同民族、不同形式的文化也在互相融入，其美感及韵律可以进一步地丰富及培养学生的审美感觉，促使其审美心理得以显著性的强化。

可以对学生的音乐想象力起到一个培育的作用。在审美实践当中，学生自身想象力的好与坏，将对情感传递产生直接影响。学生在表演音乐时，也需要通过对意境、歌词的想象，来将歌曲的内涵表达出来，以达到理想中的表演效果；而欣赏者在鉴赏时，也需要根据想象力，来加以体会、了解，感受到音乐所表现的东西。至此，通过培育学生的审美心理，不仅可以推动其的思维发展，也会使其想象力得以相应的提高。

培养学生审美心理可以对学生的音乐情感起到深化的作用。情感是内在的一种东西，通过培育学生的审美心理，也可以使其的审美情感得以不断的强化。音乐形式、音乐类型的不同，其所展现的情怀、情感也有着较大的不同，促使学生在鉴赏、体会时，可以引发情感共鸣，以获取到一种独特的感觉。除此之外，音乐也是一种陶冶和沟通的手段，音乐文化也是博大精深、源远流长的，借助于感性思维，可以促使音乐与个体间的融合，以使学生的审美情感得以进一步深化。

二、多元音乐文化视域下中职学生音乐审美心理的培养路径

（一）精选教学内容，提升欣赏能力

在多元音乐文化这一视域下，教师在选择教学内容的过程中，也应致力于对丰富化、精致化的追求，只有这样才能跟随时代发展潮流，促使培育目标的达成。也就是说，所选内容也应具有多元化这一特点，应和音乐文化的特点相对应，以将音乐学科的内涵及价值发挥到最大。

例如教学内容应将不同文化的特点、风格体现出来，不同时代、不同民族的音乐都可以作为教学内容，从而为学生塑造一个完整、多元的音乐审美体系，使其鉴赏能力及审美心理得以显著提高。

（二）丰富教学方法，培育审美心理

在中职院校的音乐教育中，除了教学内容，教学方法也是很重要的。在当前的文化视域下，教师在实践教学中，一定要对教学方法加以多多的丰富、创新，应为学生预留出充足的想象及创造空间，促使其可以对音乐自由的感受、鉴赏，以达到培育审美心理这一最终目的。

（三）优化教学过程，落实培养目标

从目前的现状上看，中职教师在开展音乐教育的过程中，要想使学生的审美心理得以显著的提高，对教学过程加以优化，也是非常必要的。而在这其中，教师可以分为三个步骤进行，以使培育工作的实效性及有序性得以大大增强。

例如在选择教材时，应将学生现阶段的思维特点及身心特征为出发点，保障教材的科学性、合理性，对教学过程起到优化的作用；在选择教学方法时，应秉持着一个适用性的原则，鼓励学生音乐表演、转变角色等，促使其在兴趣的驱动下，积极、自主地投入到音乐学习当中；也应对课堂空间加以适当性的拓展，将课外训练与课堂教学有机的结合起来，从而更好地培育学生的审美心理，以在促进其长久发展的同时，保障授课目标得以逐步地落实。

综上所述，要想使中职生们的音乐审美心理得以显著提升，一定需要师生的共同努力，以对其中的影响因素加以进一步明确，并有目的、有意识地增强培育方法的合理性、科学性等，促使学生充分地发挥创造力及创新能力，以在落实培育目标的同时，为其长久发展助力。虽然，目前，部分教师在开展培育工作时，还面临着诸多的问题，但相信只要在大家的合力努力下，一定可以使这些不足得到完善，使我国的中职教育得以持续、稳定地开展下去。