商务英语精读中商务理论与技能的渗透

（长春大学旅游学院）

一、引言

自20世纪70年代，随着国际贸易的不断扩大，商务英语已经成为专门用途英语中的一个重要的分支。在我国，商务英语也得到了广泛的关注，并于2007年，教育部批准对外贸易大学率先本科开设商务英语专业（陈准民、王立非，2009），2012年，教育部批准商务英语列入《普通高等学校本科专业目录》（王立非，2012：4）。随着商务英语在我国的快速发展，商务英语专业的发展取得了很多成绩，例如规模的不断扩大，人才培养方案的不断完善，教材不断更新，以及师资力量的不断增强等等。但是很多问题依然存在，主要包括：学科建设、师资力量以及教学中存在的问题等等（边立志，2018：65）。其中，商务英语的教学中涉及的问题研究得比较多，例如，如何将商务知识与技能很好的与英语结合起来？传统的英语教学模式是否在商务英语教学中也同样适用？商务英语的课堂是将英语作为一种工具还是将其作为学习的核心内容并学习一定的商务知识与技能等等。边立志等指出如何有效地将商务英语作为一种与商科知识相结合的应用语言，它的核心元素是‘商务的英语’而不是‘英语的商务’（边立志、车丽娟，2015：32）。

商务英语专业的学生在低年级与英语专业的课程相似，只有在高年级的时候才会学习商科的知识与相关的技能。边立志（2018：66）通过对高年级商务英语专业调查，结果表明：学生对语言类课程满意度较高，但是对商务类课程的满意度则相对较低。95%的受访者认为，商务类与语言类课程比例失调，联系不够紧密。

英语精读课程作为提高学生听、说、读、写综合能力的基础课程，是商务英语专业学生必修的课程之一，因此是否能在低年级的时候将其与商科课程紧密的结合起来对于商务英语专业的学生来说至关重要。本文主要探讨了英语精读课程中如何渗透商务理论与商务技能，以便商务英语专业高年级的学生在学习商务类课程的时候能有比较好的衔接与过度。

二、方法与实例演示

商务英语是一种应用型的交叉学科，所涉及的领域有英语、经济、贸易、合同、电函、法律等等。但是由于不同文化之间的差异，成功的交流是建立在相互尊重与理解的基础之上，因此，商务英语专业中跨文化的知识是必不可少的内容，此项内容应渗透到语言类的课程中。为了培养学生的应用能力，英语精读课程的课堂内容除了老师讲解课本知识之外，还有很多其他的活动，比如演讲、情景会话、辩论赛等等。因此对于低年级商务英语专业的学生，在精读课上，可以通过这些课堂活动的形式将商务英语的知识与技能逐渐渗透，从而将语言类课程与商务类课程结合起来。

实例演示如下：

1.演讲的话题（下面涉及到的所有话题都是以英语为官方语言的国家，例如：美国、英国、加拿大、爱尔兰等等）：

商务会议的礼仪；商务电话礼仪；谈判中非语言沟通的技巧；饮食习惯及禁忌；国外中的小费文化；宗教；政党选举；服装；教育等等。

2.情景会话（设定特定的商务场景，让同学们分角色扮演。情景会话的内容来源于商务英语的初级入门教程，例如《新剑桥商务英语词汇用法》）：

Work and jobs;ways of working;recruitment and selection;skills and qualifications;pay and benefits;people and workplaces;the career ladder;problems at work,etc.

3.辩论赛：设计辩论赛的目的是培养学生辩证性的看待问题，因此将其辩论主题一般为开放性的话题且具有一定的实用性。

辩论赛：

(1)The world of work is changing rapidly,so people cannot always choose to stay in one company.Analyze the reasons of such phenomenon and offer the measures to solve it.

(2)Someone believes that modern teleworking or telecommuting becomes more and more popular,so people do not need to go into the office to do their work.What is your opinion,and why do you think so?

三、结语

商务英语专业不同课程之间是否能够很好的衔接关系到学生对专业知识的理解与掌握。在低年级不同课程中逐渐渗透商务英语的知识与技能，才能让学生在高年级中学习专业知识的时不会感觉很陌生。本文尝试在商务英语专业低年级中，将商务理论与技能以演讲、情景会话和辩论赛的形式渗透到英语精读课程中，希望能对商务英语教学有所启示。