试论小学音乐教学中中国传统文化的传承途径

姜红

摘要：新课程改革的推进，素质教育观念的深入，小学阶段的教学中，重视学生综合素质的培养，实现学生的全面发展。音乐作为小学阶段的重要课程，有利于学生艺术修养、文化素质以及道德素质的培养。随着经济全球化趋势的发展，我国传统文化受到非常大的冲击和影响，小学音乐课堂教学中，教师应当重视传统文化的渗透，引导学生多角度、多层面的理解音乐作品，激发学生音乐学习兴趣和积极性。文章中结合小学音乐教学，提出打搅你传统文化的传承途径，实现我国优秀传统文化的传承和保护。

关键词：小学音乐 传统文化 传承途径 教学方式

小学阶段的教学中，音乐教学占有重要的地位，是启迪学生心智的有效方式，有利于学生艺术素养的培养、音乐不仅仅可以启迪学生的智慧，同时也是传统文化传承的重要方式。小学音乐课程主要对象是小学生，小学生的身心处于发展阶段，世界观尚未形成，文化的熏陶和思想渗透有着重要意义。因此，作为一名小学音乐教师，应当深入分析小学音乐教学，结合中国传统文化内容，采取有效的课堂教学方式，实现优秀传统文化的传承和发展。

一、借助歌曲教学活动，引导学生领略传统文化

《诗经》作为我国最早的一部诗歌总集，也是最早的乐歌总集。在我国古代的发展过程中，诗和乐是合二为一的。古人在旅途、宴会以及劳作中都会弦歌起舞，借助乐歌表达自己的情感。我国的传统文化和歌曲有着密切的关系，借助歌词了解我国的传统文化内涵。因此，作为小学音乐教师，应当借助歌曲引导学生领略传统文化，实现优秀传统文化的传承和发展。例如，人音版小学音乐一年级下册中《彝家娃娃真幸福》的教学中，这是一首彝族的民族歌曲，描述了彝家娃娃在喜庆节日时，欢歌乐舞的情景，展现了彝族儿童的幸福生活。在教学活动中，教师引导学生跟唱并且熟悉歌词，歌词中的“银项链、白衣白帽”表现了彝族独特的民族服饰，“阿里里”展现了别具一格的语言特色。通过歌曲内容的了解，学生领略不同的民俗风情，感受彝族人民能歌善舞的民族风貌。另外，江苏民歌《牧童》中展现了景色别致的江南风景。《草原就是我的家》则展示蒙古族那达慕大会的热闹，展示蒙古族人民的热情、善良和勇敢，敢于奉献的精神。我国是一个多民族的国家，不同的民族有着不同的语言、服饰和习俗，在小学音乐课程中，通过民族歌曲的学习，学生能够体会不同民族歌曲的旋律、节奏以及舞蹈特点，让学生初步体会不同民族之间的文化差异，体会我国传统文化的丰富，为优秀传统文化的传承和发展奠定基础。

二、结合音乐欣赏教学，深刻感知传统文化

小学阶段的音乐教学中，欣赏教学是重要的课堂教学方式，也是学生音乐学习的重要内容。借助欣赏教学活动，加强学生审美能力的培养，提高学生的音乐素养。因此，在实际的音乐课堂教学中，教师应当重视欣赏曲目的选择，有目的引导学生感受传统文化，借助相应的欣赏和分析，让学生真正热爱传统文化，树立民族自豪感，加强学生爱国主义情怀教育。例如，人音版小学音乐二年级上册《过新年》的教学中，教师在引导学生欣赏音乐时，不僅仅局限于音乐的旋律、节奏以及歌词，同时让学生通过音乐的欣赏，了解新年的相关知识内容。在实际的教学中，教师引导学生思考新年装饰品的颜色，为什么过年时要张贴红色饰品，还要燃放烟花炮竹呢？教师给学生讲解“年的传说”。在讲解之后，让学生自己通过网络、书籍等途径，了解更多关于新年的故事，让学生更加深入的了解我国古老的传统节日。不同的地区在过新年时有着不同的习俗，让每个学生说一说自己家乡过年时的习俗，让学生开展交流和互动活动。小学音乐教学中，有关节日的音乐歌曲是学生了解传统民俗文化的重要方式，引导学生欣赏和扩展，让学生在音乐欣赏中体会我国灿烂的传统文化，借助传统文化的学习促进自身的发展。

三、充分借助乐器教学，传承优秀传统文化

小学音乐教学中，很多的涉及到很多的乐器，借助民族乐器的学习，帮助学生理解优秀传统文化，提高学生的音乐素养。根据我国相关的文献记载，我国古代的民族乐器，在先秦时期就有三十多种，现阶段学校教学中只涉及到寥寥数种。因此，在实际的音乐教学中，开展乐器教学活动，传承我国优秀传统文化。例如，人音版小学音乐三年级上册《草原放牧》和《草原巡逻兵》的教学中，涉及到我国传统的乐器琵琶和笙。音乐教师在引导学生欣赏乐曲的过程中，向学生介绍乐器琵琶，是一种弹拨乐器，让学生观看实物，说一说其中乐器有什么样的特征，向学生展示有关琵琶的诗句和故事，如“犹抱琵琶半遮面”。再如“昭君出塞”的故事中，王昭君非常伤心，无人可以诉说，只能抱着批判弹奏《出塞曲》表达自己的乡愁。在《草原巡逻兵》的乐曲中，向学生介绍我国最古老的簧管吹奏乐器笙，是由簧片、笙管和斗子三个部分组成，在我国的瑶族和侗族名族乐曲中经常使用。传统乐器是我国民族音乐的重要内容，也是我国传统文化的精髓。小学音乐教学中，通过我国传统乐器的介绍和学习，让学生接受传统文化的熏陶，有利于我国优秀传统文化的传承和发展。

四、开展音乐活动，体验传统文化精髓

借助音乐欣赏能够让学生在有限的课堂中，接触到更多音乐作品，深入了解音乐作品中的传统文化。同时，从小学生的身心特点来说，应当根据音乐教学内容，开展相应的音乐活动，引导学生置身于传统文化氛围中，更加深刻的体会传统文化内涵和精髓。例如，人音版小学音乐四年级下册《划龙船》的教学中，教师组织学生观看端午节赛龙舟的相关视频，让学生了解并且掌握划船的基本动作，同时，利用废弃的指向等制作相应的模型纸船，让学生根据纸船的实际大小，分成相应的小组，在唱歌的同时模拟划船，保证学生动作协调一致，唱歌和划船节奏一致。在完成这样的音乐活动之后，为了加深学生对劳动号子的理解，教师引导学生欣赏另外三首劳动号子的视频，如《生产大劳动》《打夯歌》《抬木头》。在学生了解此种类型歌曲共同点的基础上，深入理解劳动号子的定子。之后，教师组织学生四个人一组，在《抬木头》的音乐中，让学生表演抬木头。小学音乐教学中，借助音乐活动的开展，调动学生音乐学习积极性，营造良好的课堂教学氛围，让学生在切身体验的情境中，体会传统文化中的团结合作的精神。借助音乐活动加深学生对传统文化的认知，有利于优秀传统文化的传承。

五、尝试校本教材的创编，传承优秀传统文化

小学音乐教学中，教材是学生课堂学习的基本载体，作为小学音乐教师，在中国传统文化和音乐教学融合的过程中，应当以教材作为基础，尝试创编针对性的校本教材，展现我国传统文化的魅力。如教师可以更具教材内容，将有关传统文化的音乐内容筛选出来，并且根据一定的类型进行分类，如根据民族、节日、乐器等，开展教材的编排，结合学生的实际情况开展课堂教学。民俗节令类的有：《新年好》《小拜年》《劳动歌》民族风貌的有：《新疆好》《新疆舞曲》《草原上的小牧民》《放牛山歌》传统乐器的有：《在北京的金山上》《唢呐配喇叭》《百鸟朝凤》《箫》。在民族乐器中有葫芦丝《月光下的凤尾竹》、竹笛曲《小河淌水》、古筝曲《阳春古曲》以及二胡曲《赛马》等。结合我国传统文化，创编相应的教材，开展针对性的教学活动，让学生深刻体会音乐中的传统文化底蕴，有利于优秀传统文化的传承。因此，小学音乐教学中，教师应当根据课堂教学内容，结合学生身心特点，创编相应的校本教材，为传统文化的传承创造条件。

六、结语

随着我国社会经济的发展，我国传统文化存在比较严重的流失现象，在教学活动中，应当注重教学内容和传统文化的融合，调动学生的学习积极性，实现我国传统文化的传承和发展。音乐作为小学阶段素质教育的重要学科，音乐教师应当认识到音乐在传统文化传承中的优势。音乐教师应当注重自身音乐素养的培养，从音乐歌曲、音乐欣赏、民族乐器、音乐活动和校本教材等角度，开展传统文化的渗透教学，传承和发展我国优秀传统文化。

参考文献：

[1]薛媛.浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].北方音乐，2018，（09）.

[2]王振华.小学音乐教学中传承中国传统文化的途径[J].中华少年，2018，（17）.

[3]林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴，2018，（01）：119-120.

（作者单位：山东省淄博市高青县青城镇大孙小学）