关于中职戏剧教学改革新路径探析

辛洁

摘要：随着时代的发展和进步，教育观念也随之发生着与时俱进的改变，正朝着高质量、高效率的素质教育目标迈进。当今的教育更加重视学生全方位的素质教育培养，从而适应新时代的发展要求。在中职教育体系中，戏剧教学一直都是素质培养的重要内容，尽管它发展的速度不快，但也是中职教育中一种创新的教育模式。中职教学过程中，实行戏剧教学的方式有利于提升教学水平，进行戏剧教学改革有助于改善传统教学中的不足之处。然而改革工作并非能够轻易完成，这就需要教师工作者从长远的角度出发，并结合时代的发展进行合理的教学改革。本文主要阐述了中职戏剧教学概念以及现状，并对戏剧教学的改革做出了探索和分析。

关键词：中职 戏剧教学改革 新路径 探析

戏剧是一种舞台艺术，它包含了丰富的内容，从古至今关于戏剧的经典作品盈千累万，是艺术生所具有的特色课程，同时也是中职语文课程的重要组成部分。戏剧教学在我国文学类课程教学改革史上具有重要的意义，它作为一种崭新的教学方式，丰富了课堂教学，营造出一种文学浓厚的课堂氛围，弥补了传统教学模式的缺點，有利于提高学生的文学素养，培养人文情怀，从而培育出全方位复合型人才。这就需要教学模式进行深入地改革，来适应当前时代的高速发展[1]。

一、戏剧教学的概念

戏剧教学就是把戏剧灵活运用到教学活动中的一种教学方式，它最早出现于西方国家教学理论中的教育戏剧。在这种教学模式的中可以运用多种戏剧教学方法，比如情景再现法、角色扮演法、舞台表演法、临场发挥法、戏剧造型法等等。戏剧教学作为一种西方国家极力倡导的课堂教学模式，已经逐渐引起教育学家的青睐和重视，开始尝试推广并且运用于中职教学的课堂中[2]。

二、中职戏剧教学的现状

相对西方国家的教育体系改革而言，我国的教育体系改革还处于初级阶段，要落后一些。如今我国中职的教学模式还处于传统的灌输式教学，教师在讲台上拼命地讲授知识，而学生却在机械地接收知识，这种单向式的教学模式往往会降低学生的学习兴趣，使课堂变得枯燥乏味，从而不能完全充分发挥出课堂的教学效果。这种传统的戏剧教学模式主要体现在以下几个方面：

（一）教学模式机械死板

在戏剧教学课堂上，教师在讲台上一味地传播戏剧知识，学生在台下被动地记笔记来吸收知识，教师一个人主持整个课堂，占用整堂课的时间。这样一来，学生往往不能很好地理解知识、接受知识和消化知识，单一的灌输式教学不利于提高学生的学习能力，也不利于培养学生的创新能力。

（二）教师不够重视改革

中职教师由于教学压力大、对教学方式改革的必要性认识不够等各种不同原因，有一部分中职教师在教育上缺少教学改革的热情，有些教师甚至认为只要完成教学任务就万事大吉了，仍然坚持传统的教学模式。一个不具有改革热情的中职教师，显然也很难教育出优秀端正的好学生。

（三）没有有效利用资源

以前教学课堂上教师普遍采用黑板和粉笔两种常见工具进行教学，如今随着科学技术的进步和发展，多媒体教学设备资源比如投影仪、电视机等等开始运用于教学课堂，虽然教师在课堂上经常使用PPT，但是也只是方便学生记笔记而已，并没有多大的实际意义[3]。

（四）课堂枯燥乏味

现在的学生思想活跃，比较开放，好奇心也很强，对于外面的大世界充满着很强的求知欲望，比如文学类课程，其本身就是枯燥无味的，很多教师还要在课堂上机械死板地传授知识，这不但会扼杀学生的学习兴趣，还会使课堂变得更加枯燥无味，沉闷至极，由此学生学习的积极主动性完全不存在于课堂上。

三、中职戏剧教学改革新路径的探索和分析

（一）明确教学目标

整个教学过程的目标是传授知识、培养能力、丰富情感。教师可以采用“创新驱动式”这一新型的教学方式，提前制定教学计划，促进学生积极主动参与课堂，培养学生的创新意识，使每一位学生都处于学习饱满的状态，运用自己的智慧和经验来解决学习上遇到的困难。

（二）资源准备

充分利用课堂上的多媒体设备进行教学，不只是将学习讲义变为PPT。还要充分利用学校的图书馆资源，列举书名，推荐中职学生广泛阅读古今中外的经典戏剧作品，充实课外生活，拓宽学生的阅读视野，同时也增加了阅读量。剪辑各种著名戏剧作品的视频片段作为课堂资源，让学生在课堂上进行观摩。充分使用学校购买的道具、服装资源，使学生更加生动形象地理解戏剧作品的深意。定期组织学生去影院观看戏剧作品，提高学生的鉴赏能力和审美能力[4]。

（三）全新的课堂模式

传统的教学模式机械死板，教师灌输式传授知识，学生机械式接受知识，教学效果可想而知。而全新的戏剧教学课堂，有效融合了各种创新元素和教学资源，赢得越来越多学生和教师的喜爱和欢迎，使整个课堂从静态变为动态，活跃课堂氛围的同时提高了学生学习的积极主动性。

（四）教学过程

1.首先要坚守课堂。戏剧教学前提要还原戏剧的本身，因此充分利用多媒体教学设备是很重要的，通过学生剧本表演，台上台下互动，从而调动学生的感官，体会到舞台戏剧的无限魅力。学会互动就是要寻找合适的互动点，比如台下的观众为演员的表演鼓掌呐喊，再比如学生表演完后，观众可以进行作品赏析并且提出相关意见等等。学会赏析就是要选择合适的赏析角度，这个赏析角度最能够体现作品的特色。例如《罗密欧与朱丽叶》中所出现的大量的抒情意象和抒情形式，是莎士比亚其他悲剧中所没有的。戏剧中的男女主人公完全沉浸在对爱情的热忱和向往中，第二幕第二场凯普莱特家花园中，朱丽叶对月抒怀，弹奏的是一曲曲情意缠绵的青春颂歌，表达了青年男女热烈的爱情和分别时难舍难分之情。

2.走出课堂，欣赏戏剧表演。在欣赏的时候，学生尝试自己就是剧本中的人物之一，设身处地去感受人物的命运。观看经典舞台剧《罗密欧与朱丽叶》、《悲惨世界》、《歌剧魅影》、《等待戈多》、《雷雨》等等，有利于增强学生的戏剧阅读能力。

3.讲授戏剧知识。传授知识的过程会有点枯燥乏味，教师通过展示服装道具和播放视频来讲解戏剧知识，这一过程有助于加深学生的记忆，激发学生的学习兴趣，从而丰富文化理论知识，提高戏剧文学素养。比如首先介绍莎士比亚、莫里哀、易卜生、萧伯纳、果戈里等著名戏剧家，然后让学生观看他们的经典作品。这样由浅入深、由表及里，慢慢深入课文[5]。

4.指导学生改编剧本。学生根据自身现有的水平，加上对作品的深刻理解和分析进行二次创作，对于学生来讲，这项任务是有些难度的，这就要求学生进行小组讨论，集体探究，思考并解决相关问题，最终得到一个共同认可的剧本。这一过程中，活跃了学生的思维，培养了学生的创新和创作能力。

5.组织戏剧表演活动。教师应积极倡导学生参加此类活动，比如学校的话剧比赛、社团活动、新年晚会等，同时学生也应该积极响应报名活动。话剧表演充分展示了学生的学习成果，学生经过精心的舞台布置、服装穿着、妆容打扮，然后根据自己改编过的剧本，融合各种情感元素，最终上台表演，这一过程展现出学生的表演天赋。例如，以莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》为表演节目，学生进行劇本改编创意表演，选出男女代表分别扮演罗密欧与朱丽叶，倾尽主角内心全部的情感，将最精彩的一面呈现给观众和评委，最后表演结束，评委进行总结并点评指导。这样的戏剧表演活动融合了表演和点评，延伸了课堂教学，有利于推动教学模式的改革[6]。

（五）课后反思总结

中职学校的学生大部分文化基础比较薄弱，学习动力不足，对戏剧作品的感悟能力差，但是他们的好奇心和创新能力比较强。教师作为主导动力，应该针对学生的不足之处进行正确的指导，做到因材施教，以此提高学生的学习动力，改善学生的学习情况，在实践中不断寻求进步[7]。

四、结语

综上所述，戏剧教学是一种很重要的教学模式，作为一名中职教师，应该努力在戏剧教学方面进行深入的探索和研究，使得戏剧教学更加生动形象、可靠可行。同时，要结合时代的发展去发现更多戏剧教学改革的新途径，更好地提高中职戏剧教育水平。

参考文献：

[1]沈影红.探索中职戏剧教学改革新路径，让艺术之光洒满课堂[J].科教文汇（中旬刊），2014，（06）：116-117.

[2]李可然.张謇先生的戏剧思想对当今中小学戏剧教学的启示[D].南京师范大学，2014.

[3]胡欣.新课程背景下中学语文戏剧教学的改革与实践[J].吉林省教育学院学报，2011，27（09）：29-31.

[4]韩馨瑶.探析文本细读在高中语文戏剧教学中的缺失[J].文学教育（上），2018，（05）：88-89.

[5]徐俊.教育戏剧的定义：“教育戏剧学”的概念基石[J].湖南师范大学教育科学学报，2014，13（06）：31-37.

[6]苗棣，王更新.纪实话语与戏剧结构——电视真人秀的叙事特点[J].现代传播（中国传媒大学学报），2014，36（11）：78-82.

[7]陆佳颖，李晓文，苏婧.教育戏剧：一条可开发的心理潜能发展路径[J].华东师范大学学报（教育科学版），2012，30（01）：50-55.

（作者单位：沈阳师范大学附属艺术学校）