大学英语教学与双语教学的衔接：现状与思考

刘敏

摘 要： 随着社会经济的快速发展，双语教学模式已经成为培养人才的主要模式之一。同时，大学英语教学必须与双语教学相互衔接，为双语教学打下良好的实施基础，从大学英语教学与双语教学的衔接方面着手，實现二者之间的相互配合与作用。大学英语与双语教学存在很多共性，大学英语教学与双语教学的关系需要进行讨论和研究，大学英语教师及教育工作者需要深入探讨其在各个方面存在的具体差异，找出漏洞，然后寻找有针对性的解决方法，促进英语人才的全方位发展。

关键词： 大学英语教学 双语教学 现状 思考

大学英语对于人才培养来说，是必不可少的环节之一，尤其是对于我国高等院校的发展来说，大学英语教学必须进行层次方面的转化，弥补目前大学英语教学中仍然存在的不足之处。在这一过程中，可以发现一些高校学生的英语水平较低，如果教师一味使用英语授课，那么难免会阻碍学生对于教学内容的理解，最终无法衔接课本知识和思维逻辑。在这一发展背景下，在大学英语课程设置中，必须开始逐步融入双语教学，提高学生各方面的综合能力，为国家和社会的发展培养全方位人才。为了达到我国双语教学可持续发展的目的，我国大学英语教学需要进行相应的改革，对自身存在的不足进行分析并找到有效的办法进行弥补，致力于解决大学英语教学与双语教学的衔接现状问题，为我国培养更多的双语人才。同时，传统的英语教育方法已经不适应当前的教育模式，尤其是我国高校大学生的专业英语水平还处于较低的水平，学生一直以来接触的英语学习都是死板机械的，此时就需要大学英语教学与双语教学展开衔接，提高学生的综合素质。

一、大学英语教学与双语教学的发展概况

1.大学英语教学与双语教学的发展衔接

近年来，教育已经受到了社会各界的关注与重视，国家和政府开始意识到教育进步的重要性，致力于提高英语教学水平。在这一过程中，英语教师寻找合理的教学方法已经成为重中之重，双语教学的融入成为必然，但是我国传统英语教学理念会影响双语教学的开展。大学英语教学与双语教学的衔接方面依旧存在一些不足之处，目前处于双语教学状态下的学生的英语综合能力将会得到提高，与传统英语教学方式下的学生能力相比，效果显著。这主要是因为我国传统的英语教学理念存在落后之处，过于注重语言形式，只是一味地提高学生的笔试成绩，比较忽视学生的实际的英语读写能力。同时，我国当前的大学英语教学缺乏一定的连贯性，学生学习的内容与主题都比较单一[1]，降低大学英语教学质量。同时，在学生专业英语能力的制约下，如果任课教师突然使用全英语授课，学生的积极性就会遭到一定的打击，降低大学英语教学的专业水平，阻碍大学英语教学与双语教学的衔接。

除了以上内容之外，一些学生还没有意识到双语教学的重要性，缺乏对于实际学习情况的了解，无法从内心深入认同双语教学模式的开展，使这一模式的教学效果大打折扣。同时，在开展双语教学的同时，一些英语教师受传统英语教学的影响，会难以正确估计部分学生的实际英语水平，教学内容难以满足每一位学生的实际需求[2]。由此可见，我国的双语教学的整体效果还有待强化，主要原因涉及学生与教师两个方面，在全英语授课的双语教学模式下，很多学生的词汇量无法满足要求，常常会跟不上教师的思维与步伐，大学英语教学与双语教学的结合无法发挥出实际作用。大学英语教学需要加大改革力度，致力于提高大学英语教学水平，完善教学体系及教学内容，转变传统的英语教学理念，形成正确的定位，促进学生的全方位发展。

2.双语教学的发展现状

近年来双语教学得到了教育学界的重视，学生要想跟得上时代发展的步伐，就需要配备先进的学科专业知识，提高英语水平，逐步走向国际化。在我国高校人才培养目标方面，我国部分高校相对缺乏长远的眼光，在双语教学实践方面做得不够到位。由此可见，一些学生的英语语言水平不高，一些高校的英语教师无法满足当前教育的需求，影响了双语教学在我国的可持续发展。此外，可以发现大学英语教学与双语教学在各个方面都存在差异，一时之间无法实现相互融合，学生在一时之间难以适应，其英语水平得不到提高[1]。虽然近年来教育界开始重视有关双语教学的研究，但是双语教学的发展已经落后于发达国家，在大学英语与专业英语的衔接方面存在一些不足之处。大学英语教学与双语教学的衔接较为复杂，需要相关教育部门加大重视力度，转变以往传统落后的教学观念，致力于提高双语教学质量，调动学生的学习积极性，提升学生的综合素质和英语水平，为社会的可持续发展提供专业人才。面对这一状况，专家学者需要从大学英语与双语教学的衔接视角出发，深入探讨大学英语与双语教学在各个方面存在的相同之处和差异，找出如何实现二者有效衔接的具体方式，促进我国双语教学的可持续发展，为我国培养专业型人才。

二、加强大学英语教学与双语教学衔接的措施

1.提高英语教师的专业素质

虽然我国很多高校的双语教师是较为专业的，但是有一些双语教师却不太了解当代学生的具体需求和学习情况，即使有较深刻的英语语言教学理论，也难以在短时间内提高学生的英语专业能力和水平。要提高学生的英语水平和专业英语能力，就必须促进高校学生英语学习的多样化，对相关的英语课程进行适当的创新与改革，既要满足双语教学的需求，又要符合大学英语教学体系的标准。因此，在英语教师开展教学的过程中，这类复合型专业教师需要进行定期培训，掌握学生的具体情况，了解高校英语教学的发展现状，提高英语水平和专业素养[3]。此外，国家和政府还需要加强双语教师与大学英语教师的衔接，寻找二者之间的共同之处，深入了解学生的具体需求，在大学英语教学部门展开数据研究，强化这部分教师的专业意识。

此外，要想在最大范围内强化学生的语言意识，为学生打下良好的英语基础，培养其良好的学习习惯，提高每一位学生听说读写的具体能力，专家学者和相关教职人员需要深入探讨大学英语与双语教学在各个方面存在的相同之处和差异，找出如何实现二者有效衔接的具体方式，促进我国双语教学的可持续发展，为我国培养专业型人才。大学英语课程设置过程比较科学合理，专业英语在内容方面的创新与改革离不开双语教学的开展，学生对自己的专业也能够有更深层次的理解，同时英语听说能力能够得到显著提高。由此可见，教学小组的成立是极为必要的，英语教师需要增强英语表达能力，定期展开小组会议，对每一位学生开展针对性的辅导，对英语术语进行适当的输出。

2.完善教学方式和管理机构

大学英语教学具有极为悠久的发展历史，很多学校逐渐设立了许多相关机构，借此支持英语教学事业的可持续发展。虽然很多学校的英语教学水平得到了明显的提升，但是依旧存在一些不协调不合理的问题。尤其是双语教学在我国的起步与发达国家相比，是比较落后的，而且学校缺乏专门的教研机构进行教学辅助，在双语教学开展的过程中就容易出现管理不当的问题。在这一发展背景下，学校和相关教育部门需要高度重视提高双语教学的質量，为此建立专门的双语教学管理机构，立足于对实际情况的研究，制定出严谨科学的双语教学规划，同时设立完善的双语课程评估体。同时，机构的完善还包括教学研讨会的定期开展，只有做到这些，才能实现专家学者之间的沟通与交流，先进的教学经验才能传播开来，大学英语教学与双语教学才能实现更有针对性的衔接[4]。教师的综合素质和学生的英语能力能够在这一背景下得到提高，大学英语课程设置过程比较科学合理，专业英语在内容方面的创新与改革离不开双语教学的开展，学生对自己的专业能够有更深层次的理解，同时英语听说能力能够得到显著提高。由此可见，以上措施可以在很大程度上为国家和社会的发展培养全方位发展的英语人才。

三、结语

大学英语教学与双语教学存在很多共同之处，根本目的是为国家和社会培养专业人才，只有学生的英语综合应用能力提高了，才可以促进社会的可持续发展。大学英语教学与双语教学的衔接问题在很大程度上影响高校的英语教学质量，要想提高学生的英语水平和专业英语能力，就必须增强高校学生英语学习的多样化，对相关英语课程进行适当的创新与改革，既要满足双语教学的需求，又要符合大学英语教学体系的标准。由此可见，大学英语教学与双语教学的衔接较为复杂，需要相关教育部门加大重视力度，转变以往落后的教学观念，致力于提高双语教学质量，调动学生的学习积极性，提升学生的综合素质和英语水平，为社会的可持续发展提供专业人才。

参考文献：

[1]韩建侠.国内部分高校双语教学现状调查研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2017（5）：178-180.

[2]韩建侠，俞理明.我国高校进行双语教学学生需具备的英语水平[J].现代外语，2017（1）：65-72.

[3]胡壮麟.论中国的双语教育[J].中国外语，2016（2）：4-8.

[4]李文翎.大学地理学科开展双语教学的现状、存在的问题及对策研究[J].高等教育研究（成都），2016（1）：79-83.