论教育管理学的“两层面三层次”方法体系

李奕潔

摘 要：教育管理学方法体系主要是由“两层面三层次”构成，其中“两层面”主要是指教育管理学方法体系可以划分为教育管理研究和教育管理工作，两者之间既体现出相互关系，又体现出相互独立关系。而“三层次”则主要体现为每一层面方法体系之间都是由方法论、方式和具体方法技术所构建成的一个系统，“两层面”与“三层次”之间也存在较为复杂的互動关系。基于此，对教育管理学的“两层面三层次”方法体系进行分析和探讨。

关键词：教育管理学；教育管理研究；教育管理工作；方法体系

教育管理学的“两个层面”

一个较为完整的教育管理学方法体系，必须要包含教育管理研究和教育管理工作方法体系两项内容，其中教育管理研究主要侧重于对教育管理现象的全方位了解，并揭露出人之本性及其教育本性之间的规律；而教育管理工作方法体系则主要体现在探寻更加契合正义和道义原则的教育改进方法。在这过程中两者呈现出相互联系和相互独立的关系，并且究其本质，教育管理学的发展也离不开教育管理研究和教育管理工作在其中发挥作用[1]。对其进行论证需要从以下四方面展开：第一，教育管理学的两个层面是由两种类型所决定，因此需要准确把握两种方法基本类型，简单来说就是认识方法和实践方法，作为人类发展和开展活动的两大形态，无论是进行研究，还是工作活动，都要建立在认识和实践的基础上；第二，由教育管理学双重使命所决定，通过对教育管理现象的认识和了解，并提出创新和优化方法，以获得更好发展，而为了达到这一目的，就需要借助研究和实践活动，实现提升理论和服务实践教育使命；第三，由知识生成的两种途径决定，管理问题认识和研究与实践密切相关，并且从本质上来说，对管理问题的认识和研究过程也是一种实践，认识和实践同等重要；第四，对教育管理研究和教育管理工作的一种澄清，长期以来教育管理学界的很多研究都没有明确意识到两者之间所存在的区别和联系，片面地认为两者之间是相等的，也混淆了两者之间概念及内容，对后期人们科学、全面地认识教育管理学方法体系和进行建构也会造成一定影响[2]。

教育管理学的“三个层次”

教育管理学方法体系可以分为方法论、方式和具体方式技术三个层次。其中方法论在教育管理方法体系中占据着非常重要的位置，对其进行解释主要是指认识世界和改造世界的方法理论系统，在对这些方法进行研究和探索过程中，需要重视各种方法的理论基础，并对方法的性质、特点、作用等进行分析。从某种程度上也可以说方法论是建立在人们世界观的转化上，若是将方法看作是教人们“如何做”，那么方法论就在于解答“为什么要这么做”。换言之就是需要更加准确地理解教育管理研究方法论的研究意义，为达到这一目的也就需要从研究方法、研究对象与研究方法之间所存关系展开，并依据这一“三角关系”，领悟到教育管理工作方法论的真谛。在整个教育管理方法体系中，方式作为中间体，对其进行解释主要是指活动过程的程序及其操作方式，换言之就是指手段和步骤。根据方法论确定了研究的大体方向，接下来就需要借助方式确定途径和路线，然后根据实际研究对象和工作选择恰当的研究及工作方式。最后在整个教育管理学方法体系中，具体方法技术处于最下层，对其进行解释主要是指在研究过程中使用的各种资料搜集方式和资料分析方法，及其在实际操作中所使用的程序和技术，在进行教育管理研究时应用较为广泛的具体方法技术包含了社会调查、文献检索、资料分析等[3]。

两者之间的互动关系

教育管理学方法体系作为一个较为完整的整体，不仅需要通过教育管理研究和教育管理工作方法体系相结合进行体现，还需要通过方法论、方式和具体方法技术进行体现，因此可以说教育管理学的“两层面三层次”存在非常明显的互动关系。具体体现在：从两个层面来看，教育管理研究和教育管理工作两者之间存在相互联系和相互区别的关系，换言之两者之间是相辅相成的。一方面，教育管理研究与教育管理工作作为独立的两个领域，在教育管理研究中已经包含了教育管理工作，目的在于更加全面地了解教育管理现象；另一方面，两者之间存在一定共通之处，其中尤其是在抽象思想层面体现上。从三个层次上来说，方法论处于最上层，着重处理言说立场和思想认识方面所体现出来的问题，方法技术则处于最下层，也是研究者和实践工作者应用最广的问题，方式问题处于最中间，主要体现理论研究和实际工作的具体类型，三者之间也是相互制约和相互影响的，在实际研究中，不仅需要对具体方法技术进行充分考虑，还需要挖掘出方法技术背后所依托的方法论，只有这样才能够更好地达成工作目标。

结语

在本文中，对教育管理学的“两层面三层次”方法体系展开分析和探讨，主要是从教育管理学两层面展开，主要表现为教育管理研究和教育管理工作。并对教育管理学的三层次进行探讨，最后揭露教育管理学两层面与三层次之间所存在的制约和影响关系，只有在实际研究和实践中将两者结合起来，才能够更好地开展研究和完成工作目标。

（作者单位：四川城市职业学院）

【参考文献】

[1]张新平，陈红燕.论教育管理学的“两层面三层次”方法体系[J].教育研究，2012，33（10）.

[2]陈红燕，张新平.教育管理学方法体系研究：一个紧迫而现实的课题[J].教育理论与实践，2012，32（04）.

[3]黄崴.教育管理学科体系：概念、分类与整合[J].华南师范大学学报（社会科学版），2004（05）.