优秀传统文化与中职语文教学融合的尝试

徐放　王梅

摘 要： 本文认为，通过中职语文课，依托优秀传统文化，并不断赋予传统文化新的时代内涵；侧重塑造学生思想，指导学生行为，培养学生文化自信，将中职生培养成具有良好文化底蕴和职业素养的劳动者。

关键词： 中职教育 优秀传统文化 语文教学

中华民族历史悠久，连绵不断，是什么让它延续至今？中华民族的历史发展，必然有一股伟大的力量寓于其中。中华民族和中华民族的民族精神就是这一伟大力量，它使中华民族拥有了伟大的生命力和凝聚力。没有中华优秀传统文化就不能称其为中华民族，中华优秀传统文化在今天受到前所未有的重视。我们要大力传承发展中华文化，尤其是中华优秀传统文化，担当起中华民族继往开来的重大责任。

中职语文担负着对中职生职业素养培育和文化积淀两方面任务。中华传统文化是中职语文的重要组成部分。优秀传统文化历经几千年传承，形成中国独有的思想观念、人文精神、道德规范。习近平同志在北京大学考察时指出，中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。

通过中职语文课，依托优秀传统文化，并不断赋予传统文化新的时代内涵；侧重塑造学生思想，指导学生行为，培养学生文化自信，将优秀传统文化的变成学生的自觉意识与行为；将中职生培养成具有良好文化底蕴和职业素养的劳动者，在人生选择和人生寄托上具有家、国思想，使之符合现代社会发展规律，成为中国发展进步的中坚力量，同时推动中职学校传统文化的传承和发展。

优秀传统文化与中职语文教学融合侧重点研究；优秀传统文化与中职语文教学融合的方式方法是研究的重点与难点。

一、优秀传统文化与中职语文教学融合的侧重点

1.优秀传统文化与中职语文教学融合应注重职业教育现实。

中职学校培养的学生主要是一线生产者，在传统文化的教育中适应个人终身发展和社会发展需要即可，不要求过深过难，过于晦涩坚深。如果脱离职业学校学生学习能力实际，偏离职业学校人才培养方向，就会适得其反，无法实现最终目标。

2.优秀传统文化的教学要形成日常性，将传统文化渗透到日常教学环节中。

通过优秀传统文化在语文教学中、语文教学课前、语文教学课后的融合；通过开展中华优秀传统文化学习、讲授；通过升国旗诵读优秀传统文化经典，通过早自习诵读优秀传统文化经典等方式，形成有效方法，总结、提炼研究成果，引导中职学校进行优秀传统文化与中职语文教学融合，达到培养高素质中职毕业生的目的。

为了在中职语文教学中，传播优秀传统文化，结合中职学生特点，我们做出如下尝试：

（1）每月向学生推荐一篇与优秀传统文化相关的经典文章，鼓励学生阅读，并与学生探讨，师生畅谈从文中能够领会什么中华民族思想精髓。文章的选择要保证学生受到传统文化的濡染熏陶，使学生能够从中了解中华民族的悠久历史和思想智慧。

（2）每节课推出一句蕴含优秀传统文化思想的句子，可以是教师推荐，也可以是学生推荐，师生教学相长。要求句子文字在精，不在多。句子简洁，含义隽永，值得不断回味，启迪人生。

（3）教学中随时以学生喜闻乐见的方式介绍传统文化。很多经典诗词已被编写成歌曲，朗朗上口，让学生在优美的旋律中感受优秀传统文化。生动有趣的故事最受中职学生欢迎，在故事的熏陶下将中华传统文化深植于学生心中。

（4）鼓励学生作文用文言文，可能学生最初所写生硬简单，但教师要善于发现其中的亮点，及时鼓励学生，引导学生发掘其中的乐趣，逐步使学生理解经典文言文用字精当、立意高远的行文特点。

3.优秀传统文化的传播要注意与时俱进。

传统文化的发展与继承是难以脱离现实社会的，由于每个时代社会思想与价值观的不同，传统文化的解读也必然不同。优秀传统文化与中职语文教学融合必须了解现代社会发展趋势。中职语文教学中的传统文化必须坚持继承、吸收、创新。

当今中国，中华民族伟大复兴是人们的共同追求，在传播优秀传统文化中，同样可以将中华民族伟大复兴梦渗透进去。可以指导学生了解习近平总书记在多次讲話中所用经典，使学生对中国现状有所关心，有所了解，与时代接轨。

优秀传统文化与中职生培养应侧重于使学生感受到中华民族凝聚力的建设与巩固；侧重于学生的道德建设和价值观建设；鼓励学生吸取先贤往圣的经验智慧。

4.有辨别地传播传统文化。

中华民族五千年历史，道德标准发展至今，会出现一些落后、封建思想，教师在教学中一定要保持清醒认识，及时指导学生学会批判性地接受传统文化，并不是只要传统的就是优秀的，而是要目光敏锐，及时发现传统文化中的糟粕，取其精华，去其糟粕。譬如，在给学生将二十四孝的故事时，可以要求学生分析，哪些故事主人公的行为是不可取的，是违背人性的，并不是所有人物事迹都是值得模仿的，要理智判断，不要盲目全盘接受。消除对传统文化的偏见、误解和歪曲。通过师生讨论和学生辨析，培养学生独立思考的能力。

二、优秀传统文化与中职语文教学融合的方式方法

1.发挥文言文在中职传统文化教学中的作用。

文言文是传统文化传播的重要载体，在中职传统文化教学中发挥着重要的作用。但是在中职学校文言文教学中不能过于苛求字词运用、逐字翻译等，要跳出课文，立足整体。一方面是苛求字词运用对学生职业学习没有太大的指导意义，另一方面是学生很容易产生厌倦情绪，对传统文化产生抵触心理。我们应该拓宽学生视野，从作者生平、文章写作背景、社会现状等方面入手，对学生的人生观、世界观产生影响。譬如：教学《游褒禅山记》时，介绍王安石生平及经典诗篇与文章，使学生感受到一位为了国家繁荣富强而立志变法，虽遭受挫折与质疑，但矢志不渝，坚持信念的文人形象。在教学中，培养学生的家国情怀。在文章中结合王安石所提出的志、力、物三者之间的关系，引导学生结合自身学习实际和未来职业发展，培养坚韧的品性。

2.适当扩充课外优秀传统文化知识。

中职语文教材所选内容篇幅和知识量远远比不上高中教材，这就需要教师选择适合的课外内容充实课堂教学。而且不一定参照高中教材选择，即使有些是初中应知应会的文章，有些学生在初中时并未良好掌握，或者值得反复体会，也可以深入挖掘，再次呈现在学生面前。通过课文篇目众多、内容丰富的传统文化篇目，为学生勾勒出一幅关于中国传统文化的较为清晰的轮廓。例如《岳阳楼记》作为千古名篇就应向学生做重点介绍。通过学习理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，使学生跳出小我，意识到自己的社会责任，树立更加远大的人生目标。

3.通过练字领会理解优秀传统文化。

汉字是中华民族特有的文字，是传统文化传承、发展、继承必不可少的重要纽带。书法是汉民族文化的瑰宝。中华民族一直认可字如其人，横平竖直的方块字中能够看出一个人的性格，一个人的字体甚至能够看出他的处事态度。中职学生由于前期义务教育阶段文化课基础薄弱，写起文章错字连篇，书法更不被他们关注。中职语文教师要承担起培养学生良好书写习惯，指導他们学会鉴赏书法的重任。课堂教学中，对学生阐述优美字体是职场工作中受到欢迎的重要因素，使学生重视写好字，写正确字。

4.利用现代化媒体技术，建立传统文化数据库。

近年来，我国越来越重视优秀传统文化的保护与传播，各大媒体纷纷推出与传统文化有关的综艺节目，例如中央电视台的《诗词鉴赏大会》等。这样的社会氛围为优秀传统文化融入中职语文课提供了便利条件。教师平常就要多搜集，多整理。利用现代发达的网络技术，将搜集整理好的文件上传，便于教学时使用。这些精心设计的节目会让学生更深刻地感受到优秀传统文化的美好。为此，我们将这些资料上传到蓝墨云班课，它的针对性更强，比QQ群和微信群更专业，学生很少受到无关信息的影响，教学效果更好。

三、将优秀传统文化与中职语文教学融合对教师个人素质提出了更高要求

教师应当对传统文化内涵有充分的了解，能够把握住优秀传统文化的精华，同时要结合时代发展，不断提高传统文化素养。善于发掘传统文化的现代意义，寻找借鉴、弘扬、利用的可能性。

当今社会政治、经济高速发展，新思想、新理念、新文化不断涌现，冲击着人们原有的思想体系，容易使人迷失。当代学生通过网络接触事物更加多样，有好有坏；他们敢于对权威观点提出挑战，这对教师的知识水平和教学方法都提出了新的要求。教师要对优秀中华传统文化有着强烈的认同感，同时拥有高度成熟的道德文化，能够清醒地辨别各种思想观点的是非对错，在大是大非面前牢牢把握自己。只有这样，才有能力引导学生树立正确的人生观和价值观。

与此同时，教师不能满足于专业知识的学习，还要加强对现代化技术手段的运用与学习，不断探讨更适合学生的教育教学方式，使优秀传统文化受到学生欢迎，培养学生自觉接受传统文化熏陶的兴趣。

总之，优秀传统文化在中职语文教学中出现的内容应与时代接轨，选择对中职生思想有深刻启迪的文章，培养学生文化自信，将优秀传统文化的变成学生的自觉意识与行为；在充分考虑实践的基础上，培养学生家、国思想，注重中职生正确价值观、人生观的树立。使学生自觉履行优秀传统文化所提倡的重义守信、扬善弃恶、宽厚坚韧等中华民族优良品质，愿意自觉学习优秀传统文化。通过优秀传统文化培养中职学生的核心素养，立德树人，提高学生在未来发展的竞争力。

参考文献：

[1]卢英华.中学文言文教学改革的一种战略思考[J].辽宁教育学院学报，1995（6）.