微课在高中地理课堂教学中的实际应用研究

吕晋津

【摘要】高中地理是一门涉及自然学科及社会学科的课程，随着微时代的发展，如何有效将微课融入到高中地理课堂教学中，提高地理教学质量和效率，这是我们当前必须考虑的重点内容。

【关键词】微课 高中地理 课堂教学 应用策略

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0193-01

当前，微课是教育领域中一种先进的教学模式，同时也是广大教育人员重点研究的项目，因此将微课运用到高中地理课堂教学中，能够有效促进课堂教学效率，激发学生对地理课程的学习积极性，并完善整个教学结构，为地理教育事业的健康发展打下了坚实的基础。

1.高中地理微课的必要性简介

1.1有效利用微课资源，强化教育者的教学素养及效能

随着信息化时代的快速发展，网络平台中存在大量的教学资源，并且各资源的更新速率较快，极大地方便了教育者的教学，但也一定程度上影响了学生的学习。比如，在网络平台中输入“高中地球运动PPT”后，居然显示了近129000之多的相关结果。在面对巨大的资源内容时，教育者没有足够的时间与精力一一了解和分析，同时还无法及时观看PPT课件中的部分视频内容，更别说对庞大网络资源的高效使用。如此一来，一些教育者就会产生这样的意识：只要在网络平台中下载相应的课件并适当地予以加工，就成为了自己的研发品，长时间这样下去就养成了“复制”思想。微课具有量小、耗时短等特点，教育者通过微课可以获得充足的备课资源及学习资源，为备课做好准备。教育者还应深入挖掘微课优势资源，与自身教学资源有机融合，从而强化专业素养，实现现代化教学理念。

1.2有效利用微课资源，强化学生自主学习意识

高中学生在学习地理课程时，不仅知道自己适合采用哪一种学习方式，而且还知道自己比较感兴趣的内容以及自己面临的学习困境。为此，教育者应利用微课帮助学生自行明确比较感兴趣的知识内容，了解地理课程的薄弱点等，微课在学生提前预习和再次学习中均有十分理想的辅助作用，最终确保学生的充分理解与掌握。所以微课能够拓展学生的自主学习空间，能够帮助学生自由安排微课学习时间，并且可以持续性查看疑惑问题或自己比较热衷的内容，有效帮助了学生学习效果的提升。

2.微课在高中地理课堂教学中的应用策略

2.1创设良好的教学情境

在新课导入过程中，教育者应通过微课创设贴近于真实的教学情境，提高学生对地理学习的热情，落实预期的教学目标和教学效果。比如，教育者在传授学生关于台风方面的知识内容时，结合相关的微课资源创设贴近于实际的台风场景，以便学生对台风的具体形态加以了解，并深入分析引起台风的主要原因，同时教育者科学指导学生掌握台风图片中存在的台风眼，进而分析各个位置上台风的不同风力情况。以此为切入点，鼓励学生根据自己实际了解的情况来分析台风发生后所造成的不良影响，并提出有效的规避建议。在分析台风带来的不利影响后，教育者应及时总结学生的分析结果，接着，对台风知识予以结构化处理，指导学生建立科学的地理知识框架。由于台风知识覆盖面广且比较琐碎，给教育者的教学带来了不小的难度，为此，利用微课进行新课程导入，在调动学生学习积极性的同时，也提高了学生对台风知识的理解，有效帮助了接下来的气压系统、气旋等课程教学活动。

2.2提高学生对繁复地理知识的理解

高中地理课堂教学过程中，如果教育者对课程核心章节照本宣科的讲解，那么整个教学活动就会乏味无比，学生对老师讲解的内容模糊不清，学习效果极不理想。因此怎样才能提高地理课堂教学的生动性、形象性，保证学生对课堂知识的深刻理解，这已经成为了高中地理教育者迫切需要解决的问题。随着微课这一教学模式的形成，能够有效处理地理教育者长期困惑的问题。比如通过微课讲解“气压带和风带”，主要向学生介绍了气压带与风带的产生过程、气压带及风带对气候造成的不利影响，通过动画形式来制作微课，利用三圈环流进行模拟演示，使学生清楚了解气压带的产生过程，在视频的强烈冲击下，学生大脑中能够瞬间出现气压带逐步产生的过程，进而强化了关于气压带方面的知识点，有效提高了学生对图例的判断能力及识别能力。

2.3善于总结，再现章节知识处理地理问题

学生应善于总结学习成果，通过微课再现章节知识，对实际遇到的地理问题进行有效处理。

3.结论

综上所述可知，高中地理课堂教学过程中，教育者应发挥微课的优势作用，引进现代化教学理念，根据学生的认知水平进行教学，保证课堂教学实效性，完善学生的地理知识体系。

参考文献：

[1]范帅金.微课在高中地理课堂中的有效应用[J].学苑教育，2015.

[2]蔡美玉.微課在高中地理课堂中的实践与研究[J].教育：文摘版，2016.endprint