地理课外资源整合运用的思考

王亚亚

【摘要】在高中地理教学工作中，需要充分整合各种课外资源，将这些资源与教学工作紧密结合起来，从而促进教学成效提升。

【关键词】高中地理 课外资源 整合运用

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0179-02

一、地理课外资源整合的意义

一是可以补充地理信息容量。地理教材是所蕴含的容量是有限的，将课外资源融合进去，能够使教学拥有更多的信息量，从而使地理教学更加生动活泼。

二是可以拓展地理教学空间。课堂的45分钟是有限的，许多的教学内容可以放到课后进行，也可以在课后发掘这些资源在课堂上进行运用，使地理教学工作突破传统的时间、空间等方面限制。

三是可以培养地理综合能力。无论是资源的发掘还是资源的运用，学生在高度参与的过程中能够充分提高观察、分析、理解、运用等方面的能力，对学生综合素质的提升具有积极的意义。

四是可以激发地理学习兴趣。在地理教学工作中，丰富的课外资源的运用，对学生而言可以让他们充分感受到地理学习的快乐，在激发学生学习兴趣方面具有积极的意义。

二、立足教学实际需要，充分整合地理课外资源

1.整合网络资源拓展学生眼界。网络在当前是最为热门的话题，网络使人员之间缩短了距离，使各种信息来源更加便捷。在地理教学工作中，教师要充分运用这些资源补充教学内容，使地理教学拥有更加丰富的信息。例如：全球定位系统与交通运输教学中，笔者要求学生在课前进行了认真的网上收集，收集全球定位系统的工作原理，全球定位系统在交通运输中有什么样的作用，以及分析全球定位系统在军事、民用等各方面的价值。网络中有关这方面的资源很多，学生在自主收集资料的过程中，能够提高他们分析能力。将这些资源在课堂上充分利用，不僅丰富了他们的科学信息，有助于学生分析理解能力，而且对整个教学工作而言也是非常有益的补充。可以看出，网络资源在地理教学中的运用，可以将课后所花费的时间、精力、成果，高度浓缩的体现在课堂学习中。

2.整合文献资源揭示发展规律。在地理学科中，一个重要的来源是地理文献资料。教师要指导学生在课后结合学习内容，认真查阅相应的文献资料，从中进行对比发现蕴含的规律，从而培养学生地理学习分析能力。在自然灾害与人类活动教学中，笔者要求学生进行地理文献资料的收集。主要收集什么内容？收集本地区建国以来在植被和河道疏浚、土质治理等方面的资料，让学生对本地区群众为战胜自然灾害所做的努力进行认真的分析，了解为解决土地碱化而进行的水土改良，为战胜洪涝灾害而进行的水道整治，为解决风灾而进行的大片防风林栽植，使学生对这些方面针对自然灾害而进行的预防性活动有了更加清楚的了解，这样的文献资料分析研究有助于提高学生分析理解能力。

3.整合乡土资源培养创新能力。在高中地理教学中，教师可以指导学生将课堂学习内容与课外活动实践紧密结合起来，在乡土资源的运用中不断提高学生的创新能力。例如：在旅游活动设计教学中，笔者鼓励学生结合本地沿海滩涂资源、鹤文化资源、渔乡资源等旅游资源，设计沿海一日游活动，将本地的乡土资源与学生学习研究活动紧密结合起来，设计旅游线路、旅游景点以及相应的旅游特色活动，使学生在学以致用过程不断提高能力。每一位学生所设计的旅游活动各不相同，但都体现一定的主题和特点，有体现休闲文化为主题的，有体现健康文化旅游的线路，有的以生态文明为主题，有的以沿海风光为主题等等。无论哪一种方案的设计，都凝聚了学生的智慧，对学生而是创新能力的一大提升。

4.整合热点资源增强环境意识。当前，地理问题得到了全社会的关注，特别是与环境有关的问题。教师可以结合这些热点资源鼓励学生进行专题研究，达到对课堂学习进行巩固和提升的效果。在城市化进程与特点的教学过程中，教师可以针对城市化对我们生活带来的变化，组织学生进行讨论研究。结合自己的感受以及开展实地考察、向家人了解、翻阅资料等路径，了解本地的城市化进程经历了哪些阶段、有着什么特点，在城市化进程中出现了哪些问题以及怎样解决，提出了自己的意见和建议等等。经过这样的课外实践活动，学生不仅对城市化这一热点话题有了更加深入的理解，面且在如何解决人与自然协调发展方面的有了更加深切的感受。从而增强了学生环境意识。

三、结束语

地理课外资源的充分运用，既可以培养学生自主能力，也可以对课堂进行信息补充，还可对拓展地理教学，为学生能力发展提供更加丰富的空间。广大地理教师要重视这一方面的研究，更好的促进地理教学工作的开展。

参考文献：

[1]陈芳.谈高中地理教学本土化案例的开发与利用[J].才智.2017（15）

[2]吴越.浅析如何在地理教学中培养学生的兴趣[J].才智. 2017（22）endprint