浅谈小学语文课程资源的开发和利用

林桂龙

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0067-01

在课程资源的开发和利用过程当中，小学语文教师拥有极大的智慧潜能，小学语文教师本身就是一笔极大的课程资源，是一个需要快速开发的课程资源宝库，但在真正的开发过程当中，教师资源的开发和利用总是困难重重，面临着这样或者那样的问题。教师是一个急需开发的资源宝库主要由两个方面来体现，一方面它体现在，教师本身的专业素养和丰富的知识就是一种课程资源；另一方面，教师也可以发现新的教学资源并将发现的教学资源按照课程的特点使用在教学的过程当中。

一、小学语文教师本身就是一笔最丰富的活资源

1.教师自身就是一笔丰富的活资源的原因

由于教师的个性、学历、生活背景的不同，教师所擅长的专项也是不同的，有的老师擅长朗诵，有的老师字写得漂亮，还有的老师歌唱得好。如果老师们能将这些能力恰当的运用在课堂教学中，那么会取得比较意料之外的课堂效果，这也是语文课程中一笔丰富的资源，我们要充分的将这些能力开发出来，让老师进行合理的运用。

2.教师在课堂上的灵感就是宝贵的教学资源

教师在面对一些突发情况时，可能会产生一些创造性的思维，这种突破性和创造性的思维打破了人们的常规思维，能够培养学生的创造性思维。所以说教师在课堂上的灵感也是一种非常宝贵的教学资源，它能够培养学生自主探究，主动的发现问题、解决问题的能力。教师灵感这项宝贵的课程资源一般难以开发和利用，但一旦利用起来，其取得的作用也是非常大的。但是教师在课堂上的灵感是难以捉摸和不可预知的，他往往具有突发性，所以我们应该在不断的研究过程当中，发现教学灵感发生的规律，并将这些规律把握起来。只有这样，我们才可以留住教师在课堂上的灵感，并将这些灵感充分的开发和利用起来。

二、我们在开发教师这笔丰富的课程资源当中遇到的问题

由于语文课程资源的概念还比较模糊，所以其在具体的开发和利用的过程中就会出现这样或是那样的问题，这些问题会阻碍教学质量的提高和学生能力的提高，所以我们要对其进行分析和研究。教师自身就是一笔丰富的活资源主要是从两个方面来体现出来的：一方面，教师自身的专业素养和知识技能是一笔丰富的课程资源，但是部分教师由于受教育的程度和教学经验的不同，所以导致他们的专业素养和知识技能水平就存在这样或者是那样的差异，部分教师受不到专业的指导和培训，也没有机会了解到相关的知识，所以这些教师就不具备专业的课程资源开发和利用的知识，他们难以对资源进行有效的辨别。还有的教师仅仅认为语文教材就是语文的课程资源，他们没有对语文课程资源的种类进行了解和研究所以想要将教师这种教学资源充分的开发出来就变得困难重重。另一方面，教师在课堂当中，突然迸发出来的灵感也是一种丰富的教学资源，但是这种教学灵感具有不可捉摸性和突发性，所以想要留住这种灵感并将这种灵感当成是课程资源运用在教学过程中也是非常的困难的。

教师在上课的时候会遇到一些突发的状况，教师对这些突发状况进行解决的途径和办法就是教师上课突然迸发出来的灵感。当教师在上课的时候遇到的突发状况需要理解解决时，教师通常会迅速的作出反应，想出一些办法，这些办法在一定的程度上具有普遍适用性，它可以为其他教师面对同一类型的突发状况提供帮助，所以我们应该将其开发出来。

除此之外，有些教师在课堂知识的传授过程中，会突然出现一些帮助学生进行学习的策略，再將这些策略进行实施后，发现对于提高学生的学习兴趣和学习能力都有着积极的作用，所以教师就可以将这种突然产生的灵感抓住，然后对其进行分析和研究，使之形成一套完善的系统，然后将其推行出去。

三、小学语文教师作为一笔丰富的活资源应该怎么办？

1.教师要在资源开发和利用的过程中占据主导地位

教师应该将自己的优势发挥出来，例如：有的教师板书写的很好，所以他在教学的过程当中就应该多写板书，将自身的优势发挥出来，并将这种优势在学生的身上延续下去，让学生能够写一手好字。有能力的教师能够在课程资源紧张的情况下，将有限的资源充分的开发和利用起来，更有甚者还可以将有限的资源超水平的利用起来，所以说教师在资源开发和利用的过程中占据主导地位。教师应该主动的学习先进的教学知识，将课程的开发和利用当作是自己的使命和责任，主动的承担起这些责任。每一个教学文本都蕴含着丰富的情感，教师应该用积极的情感和灵动的智慧来使同学更好的理解文本内容，与文本的情感产生共鸣。在开发教师这笔丰富的活资源的时候，要将教师放在课堂当中的主导地位上，引导教师充分的发挥自身的专业技能和教学素养。

2.教师可以对教学资源进行鉴别、开发、积累和运用

教师除了要将自身的具有的课程资源充分的发挥出来之外，还需要不断的去鉴别新的教学资源，我们要鼓励老师不断的去进行教学资源的开发、积累和运用。将自身鉴别、开发、积累和运用教学资源的优势发挥出来。教师应该提前的将本课的教学重点与教学难点寻找出来，在课堂上利用更多的教学资源去讲解重难点。在把握了课程的重难点以后，教师要鼓励学生进行多方面的阅读，让学生在不断的阅读当中，拓展视野，提高语文的综合素养。当学生进行了更多的阅读以后，就会掌握更多的语文知识，在实际的课堂当中他们可以将这些资源进行灵活的运用。有的老师在进行生字的教学时，不断的引导学生去联想有关的成语、俗语和诗句。这样既可以将学生的知识进行有效的扩展，又可以提高学生的语文素养，帮助学生积累到更多的语文知识。

3.教师应该主动地向其他教师学习，将已知的教师资源充分的发挥出来

新课程改革要求加强各个学科之间的交流和整合，强调对技能和知识的传授，教师作为一笔丰富的活资源，就应该不断的加强自身的专业素质和科学素养，将自己擅长的朗诵、板书、唱歌等通过向其它有经验的教师学习来将教师的资源优势发挥出来，努力做好自身。主动的去学习和接受培训，主动的去接受新的思想，去向有经验的教师学习，也就是说教师除了可以将自身的资源优势发挥出来，还可以通过学习将其他教师的专长发挥出来。教师作为一种优秀的教学资源包括了已经开发出来的和未经开发出来的两种，我们在进行教师资源优势的开发过程中还应该注重对已经开发出来的教师资源的利用。

四、结论

我们在开发和利用教师这笔丰富的财产过程当中，要鼓励教师要教学资源的优势充分的发挥出来，教师的资源优势包括了其自身的专业素养、教学知识以及其在课程当中突然迸发出来的灵感。所以教师在运用自身的课程资源优势的过程当中，要不断的提高学生的学习能力、培养他们的学习习惯。只有提高语文教学的水平才为其它学科打下结实的基础以及培养出更多的优秀人才。我们要鼓励学生在面对问题时，从多角度、多方面进行思考，具有创新性思维，也就是说我们要培养学生的大局观，让学生具备综合性的素养。只有具有综合性的素养，学生在进行其它学科的学习时才可以举一反三，获得更加优秀的学习能力。只有这样，小学语文课程资源才能够被充分的开发和利用起来，语文教学的水平才会进一步的提高，才能为其它学科的学习打下坚实的基础，才能为培养优秀的人才贡献力量。endprint