紧跟新时代，迎接新高考

赵建慧

【摘要】融入新时代，研究新教材，改变传统观念，保留先进做法，很快投入到新高考改革的洪流中。争取走在改革的前沿，审视新高考的内容编排改变、主要体系结构，把新高考和实际应用的关系逐渐拉进。改变说教现状，增强师生沟通，顺利向新高考过渡。

【关键词】需要 把握 计算机 交流 高考

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0052-02

现在，全国绝大多数省份都进行高中改革，过去的数学教学以传授知识、提高技能为主，而新高考它更多关注的是人，让学生更好的发展、持续的发展、终身的发展。认识新高考，走进新高考，是新时代的需要。

一、初步了解高中数学新高考

高中数学新高考知识的分布是时代的需要，一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。认识高中数学新高考的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。

二、高中新高考融入计算机技术

目前已经到了信息时代，深深感受到了信息技术在教学应用中的重要性。算法统计、概率、数列、函数等等内容，计算机使用无孔不入，真的应该努力学习了，不能靠吃老本活着了。只有努力学习计算机，让信息技术进行我们的课堂，才会不被时代淘汰。

三、作业要成为学生与教师知识与情感交流的“信箱”

作业批改不再是一种评判，而是一种对话。对于数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来判断正误，这直接影响师生之间的思想和情感交流，影响学生的学习情绪。要想更好的通过作业的批改，提高学生的学习兴趣，我觉得应注重评语的作用。

当学生每天打开数学作业的时候，看到老师留下的让人欣慰和理解的评语时，对老师会有一种敬佩感。譬如：练习题的批改符号从“×”变为“？”时，说明解题方法或思路有值得推敲的地方，解题不是很完善。以“？”代替 “×”能温馨地提示有做错了的地方，让你去反思，给了你一个再更正的台阶，体现了师生的平等精神；当“更正”的前面有“请”、“能”的时候，是老师对学生成果的一种认定，体现了老师对学生劳动成果的尊敬和欣赏，也能增加学生对老师的理解和信任。

四、新时代标准下的高考

面对这个新“高考规则”，人们正在关注未来的高考数学试题是相对稳定，还是充满变革？是保持传统风格，还是进一步向新时代过渡？怎么体现和巩固教改的成果？

（一）要全面了解新高考改革理念的特点。

新课标理念下的数学教材特点是既要体现基础性、时代性、典型性和可接受性，又要具有亲和力、问题性、思想性、联系性。改革教材的呈现方式的转变，促进了学习方式的转变，所以在复习过程中也应从以下几个方面做起：

1.既要注意知识、规律发现的背景，还要还原数学知识、概念发现的过程，让学生感到知识的发展是水到渠成、自然而亲切。要螺旋上升式地掌握核心数学概念和重要数学思想以及方法；把握数学学科的本质，保证其科学性。通过解决具有真实背景的问题，引导学生慢慢体会数学在当前社会中的作用与力量以及发展应用方向。

2.强调问题性、启发性，引导教与学的方式的变革。遵循认知规律，以问题引导学习。“扶教”只能压抑学生的个性、智慧、想象力、创造力，而“放教”则能充分调动学生的内在活力，使学生思维的灵活性、发散性和创造性得到充分的发挥，会产生意想不到的效果。

3.强调基础性，注重通性通法，淡化特殊技巧。坚持“三基”不动摇，为学生终身发展打好数学基础。我们在高考复习中必须抓基础，只有基础打好了，概念清楚，中低档题做得才会得心应手，才会在处理难题和综合题时，思路清晰，运算准确。

4.加强联系性，突出数学思考方法的引导。

（二）准确把握教学要求，循序渐进地教学。

1.不搞“一步到位”，要“快步走，多回头，多反思，多收获”。 以问题引领学习，尽量采用“归纳式”，让学生经历概念的概括过程，思想方法的形成过程，这是基本而重要的。”

2.把更多的注意力放在核心概念、数学规律的探索思想方法上。构建主线突出、结构合理的知识体系。每个模块的教材各围绕一定的主线展开，并根据学生的认识规律，确定知识内容的呈现顺序，使之形成結构合理的知识体系。

3.在打好扎实的基础上，注重能力培养，要全面细致，让学生在运用知识的过程中，构建新的知识网络，发现各知识点之间的内在纵、横向联系。

数学新高考实践，体验了改革的艰辛，也收获了实验的成果。从数学课程标准到教学现实、还是从教师到学生都存在着这样或那样的问题与矛盾。因此，教师必须以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新高考中获得能力的提高。endprint