培养学生的形象思维，提高学生的创新能力

雷明钗

【摘要】本篇论文通过介绍了在教学过程中发展形象思维的意义其中主要包括有助于学生理解掌握所学的课程以及拓展思维方式激发想象力两个方面，另外对于在教学中培养学生的形象思维能力的方法做了探讨。

【关键词】形象思维 创新能力

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0033-01

引言

学生在学习的过程中。逻辑思维能力和形象思维能力二者共同存在。同时又相互弥补。但是逻辑思维能力和形象思维都有各自的优势，以及各自的应用时机。

在教学的过程中教师应该依据所教的课程的特点，结合网络信息技术的优势，把抽象的理论知识变得更加形象、具体。与此同时，教师在培养学生逻辑思维能力的时候，也要穿插对于学生形象思维能力的培养。只有同时对学生培养逻辑思维能力和形象思维的培养，才能培养出具有创新能力的优秀人才。

一、在教学过程中发展形象思维的意义

（一）有助于学生理解掌握所学的课程

教学过程中，教师通过启发诱导学生形象思维能力过程中可以把复杂的知识变得容易让学生理解，从而可以达到事半功倍的教学效果。例如给学生讲艺术设计类的课程中会涉及到对学生视图、表达知识的讲解。学生在初学的时候，对于这些陌生而且复杂的概念容易混淆。由于学生缺乏生活常识，所以无法深刻理解这些基础概念。教师这时候可以启发学生通过利用形象思维的方式对知识理解，通过开发学生的想象力很容易能够让学生把握问题的实质，可以把抽象的图形转化成具体的形象。所以教师我在教学的过程中，把一些复杂的问题变化成实际具体的图形，这样就很容易把握问题的实质，把负杂的问题变得简单易懂。从而可以使得学生迅速掌握这些问题。形象思维的思考方式既可以用在教师教学的过程中，还可以用在学生学习的过程中。学生在学习过程中，充分发挥形象思维的优势，不仅可以利于理解复杂的问题，而且可以把复杂的问题变得简单，有利于对课程了解和掌握。

（二）拓展思维方式，激发想象力，启发学生的创造力

形象思维能力以想象为主，学生經常锻炼自己的形象思维能力，可以提高他们在解决问题时的创意以及想象力，在提高学生创造性能力的过程中发挥的重要作用。形象思维发展的过程是是扇形而不是者直线型的。因为思维的过程是具有多个方向，而不是单一的方向，这就是所谓的发射性思维。学生通过发散性思维，可以充分调用头脑中的表象。在很大程度上提高了思维的灵活度以及广泛程度，与此同时可以构造出新的创意和思想。

我们纵观历史上杰出的科学家，无一不具有丰富的想象力和超强的思维力能力。他们往往通过在脑海中构思一个形象或者图画可以促进对空间立体的理解，并且可以提高他们的思维能力和创造力。

在任何学科，任何专业形思维方式都发挥的至关重要的作用。目前，随着信息技术的不断发展，很多高校通过多媒体教学来培养学生的形象思维能力。其实在数学课程以及物理课程等基础学科领域。形象思维能力对于学生数学建模，以及分析物体的规律中起到了非常大的帮助。同时这种教学方式可以开阔学生的思维，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

二、在教学中培养学生的形象思维能力

（一）利用计算机、多媒体技术，提高学生的空间想象力

教师在教学过程中，可以利用录像投影动画等信息技术把理论知识变得形象化，生动化。有利于学生仔细的体会观察这些情景和现象。在教学过程中可以利用三维立体设计软件。教师通过这些软件，为学生模拟三维立体图形，培育学生的抽象几何的理解。可以避免在传统教学中学生只能对自己经验进行想象的弊端。通过现代化技术不仅有利于学生对知识的理解，还可以提高学生的思维能力，以及锻炼空间想象力。

（二）培养学生的想象力和形象思维的习惯，提高创新能力

想象力是人类探索未知世界的重要技能。爱因斯坦曾经说过，比知识更重要的是想象力，因为知识是有限的，而人的想象能力是无穷无尽的，可以不断扩大，涵盖宇宙万物一切。在新课程改革背景下。高等院校更加注重对学生的实践能力的培养以及对创新人才的培养。所以教师应当抓住计算机教学的过程，努力培养学生在思考的过程中充分发挥形象思维能力。

在培养思维能力的过程中教师不但要亲自给学生做示范，还要把如何将抽象的问题转化成实际具体的问题的技巧传授给学生。例如在分析问题的过程中，如何把图像与图形结合起来，培养学生将抽象问题具体化的能力。到学生可以把想象力和逻辑思维能力结合起来，分析问题的时候，就可以在脑海中建立一个清晰的图像。这就是想象力在解决问题中带来的优势。

参考文献：

[1]李有存.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力培养的必要性及对策[J]. 内蒙古教育，2016，（24）：37.

[2]杨波. 高中数学课堂教学有效性评价标准研究[D].西南大学，2012.endprint