高校学困生的形成原因及教育对策探析

【摘要】高校学困生是指在课程学习上存在一定困难的大学生，是目前高校普遍存在的一类学生群体。学困生形成的原因既有学生内部的因素，也有外部环境的影响。高校的教育工作者应当清楚认识、正确应对，运用多种策略对学困生加以帮扶和转化。

【关键词】学困生 原因 对策

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0023-01

高校学困生的教育和帮扶问题，是当前高校学生工作中的一个重要方面。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中强调：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”因材施教，积极帮扶学困生，争取不让任何一名大学生掉队，是教育工作者面临的新挑战。

一、高校学困生形成的原因

（一）学生内部的原因

1.学习基础高低不等，学习能力有所差异

对于面向全国招生的高校来说，生源地不同，高考录取分数不一，进入大学之后，面对同样的教材和教学进度，基础较差的学生学习起来感觉吃力，久而久之，对该门课程丧失了学习的兴趣，学习效果可想而知。同时，大学阶段的学习与高中阶段有所不同，以自主性学习为主，长期以来，有些同学习惯了应试教育的模式，不能很快适应大学的教育与学习方式，甚至难以跟上老师上课的节奏，和其他适应能力较强的学生相比，差距越拉越大。

2.学习态度不够端正，只想毕业拿到一纸文凭

据调查，部分学生所学的专业并非本人的意愿，有些是迫于家庭的压力，有些是由于高考分数不理想被调剂而来，随着专业学习的深入，发现自己愈加不喜欢、不适合这个专业，产生厌学情绪，对学习渐渐失去了兴趣。不过，“学困生”产生的主要原因还是在于自身不认真学习导致的，学习态度不端正，自律性很差。在大学相对宽松的管理模式下，对自身降低学习要求，甚至有些同学长期沉迷于网络游戏，经常性地迟到和旷课，抱着无所谓的想法，只想通过上大学“混”到一纸文凭。

3.受到朋辈群体的不良影响

“近朱者赤，近墨者黑”。一个班级或宿舍的学习氛围至关重要。有些学生看到身边的同学过得潇洒自在，玩电脑游戏、逃课，为所欲为，而自己却按部就班地按照学校的要求，过着三点一线的生活，成绩也没有特别突出，距离获得奖学金还有不少差距，时间长了他们就会产生心理落差，渐渐地懒散、堕落，无法抗拒网络游戏等娱乐活动的诱惑，很容易就走向了另外一个“阵营”。

（二）外部因素的影响

1.老师的授课水平和能力参差不齐

老师的个人能力与教学效果密切相关，在高校，各个年龄层次、职称层次的老师一般都有教学任务，那些不擅长授课技巧、授课内容的难易程度把握不好的老师会使学生丧失学习的兴趣，难以跟上课程的进度。

2.家庭环境的影响

家庭是社会的细胞，家庭教育在一个人的成长过程中扮演者至关重要的角色。事实证明，父母的教育理念和教育方式对孩子的影响是很大的。一般来说，在一个不和谐的家庭中成长起来的孩子，受到家庭的影响，会有这样或那样的性格缺陷，只是严重程度不一，这势必会影响孩子的学业成绩。

3.社会舆论的不良导向

一些媒体以大学生毕业后的工资收入不如农民工为例，宣扬“读书无用论”，“拼爹”等不公平的社会现象依然存在。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，很容易受到外界不良观念的影响和诱导，特别是各种负面的网络言论铺天盖地，使学生抱有这样的想法：即使大学毕业，也不一定能够找到好工作，难以过上体面的生活，因此，在学习上缺乏足够的动力。

二、高校學困生的教育对策

1.深入开展入学教育

新生入学之时，学校要组织相关老师做好专业介绍，让刚刚进入大学校园的新生对自己所学的专业有清晰和准确的认识，了解本专业的学习内容、知识框架、就业方向等新生关心的各种问题，使他们在了解所学专业的基础上，对大学生活进行合理的规划。发挥高年级优秀学生的榜样示范作用，开展高年级学生对低年级学生的传、帮、带，举办学习经验交流会等形式多样的活动，让新生尽快适应并融入大学的生活和学习，尽量从一开始就减少学困生形成的不良因素。

2.改进教学方式，制定合理的学习规划

作为大学老师，面对思维活跃的大学生群体，应当与时俱进，改进教学方式、更新教学理念，不断探索学生喜闻乐见、易于接受的授课方式。作为学生，要端正学习态度，认清自身的首要任务就是学习，基础不好的学生要多与任课老师沟通，多向成绩优秀的同学请教，制定近期目标和远期目标，脚踏实地打好基础，找到适合自己的学习方法，循序渐进地提高学习成绩。

3.关注学生的心理状况，重视情感教育

一般来说，学困生的自制能力较差，心理敏感而脆弱，作为高校的教育工作者，应当给予学困生更多的关爱，帮助他们完善人格、发展自我。使学困生能够正确认识自己的长处与不足，对他们取得的每一点进步都要及时地加以肯定和鼓励，使他们树立自信心。让学困生的室友、同班同学给予他们更多的关心和鼓励，为孤独、自卑的学困生营造一个温馨、有爱的学习和生活氛围。

4.有针对性地对学困生进行个别辅导和帮扶

学困生形成的原因多种多样、因人而异，如果以偏概全，没有进行针对性地辅导，效果恐怕不够理想。要对每个学困生的情况进行跟踪和建档，熟悉他们的基本情况，定期与家长取得联系，必要时安排成绩优异的同学与之结对帮扶，并且及时跟踪了解帮扶的效果。

结语：

学困生是目前高校中普遍存在的一类学生群体，这是从事学生工作的重点和难点之一，高校教育工作者要对症下药，耐心、细致地做好学困生的转化和帮扶工作，为高校的学风建设贡献力量。

参考文献：

[1]贺恩格，王雅倩.高校学困生的教育研究[J]，学科建设，2011（3）.

[2]张瑞.让无助变有助-论高校辅导员如何做好学困生转化工作[J]，湖北第二师范学院学报，2015（7）.

[3]李承昱.高校“学困生”转化策略探讨[J]，高教学刊，2016（10）.

作者简介：

庞洁丽（1984.09-），女，山东菏泽人，硕士研究生学历，助教，研究方向：高校思想政治教育。endprint