新课程背景下高中生物探究性学习课堂的实施策略

摘 要：作为一种新型的教学方式，探究式学习对于学生学习兴趣和综合能力提升都有着积极作用，因此加强这种方式在高中生物教学中的应用是非常必要的，特别是在当下新课程改革背景下。本文将结合探究式教学的意义，对当下高中生物教学开展这方面教学存在的问题进行分析，然后根据实际问题提出针对性的解决措施，期望通过这些措施的实行可以给高中生物教学带来实质性帮助。

关键词：新课程；高中生物；探究性学习

一、 引言

由于受到传统的教学因素影响，现在高中生物教学还是沿用传统的教学模式，即以教师为核心的教学活动，基本上是教师教什么，学生学习什么，没有进行相应的教学拓展和探究。这就給学生生物能力提升带来了很大阻碍，并且生物作为一门探究性学科，是非常重视学生探究能力的。因此加强这方面的研究是非常重要的，教师应该根据实际情况制定有效的措施促进探究性学习的开展。

二、 高中生物探究性学习课堂开展的重要意义

在高中生物教学中，开展探究性学习具有重要的意义，其中具体的可以分为以下几个方面。首先，开展探究性学习满足了生物教学的特点，作为一门生物知识非常丰富的学科，这其中所涉及的很多知识都是需要学生进行探究的。其次，探究性学习可以提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识，因此这对于学生学习具有积极促进作用。最后就是通过探究性学习，学生可以提升自身的生物实验能力，做到理论与实际有效结合，从而全方面提升自身能力。

三、 高中生物探究性学习开展过程存在的问题

1. 教师对于探究性学习重视程度不足

目前，由于受到应试教育教学压力影响，高中教师对于生物探究性学习并不是非常重视，不愿花费更多时间进行探究性学习开展。作为一个循序渐进过程，探究性学习对于学生能力和成绩提升都是需要经历一定的过程，相对教师直接的讲解来说，需要花费更多时间开展学习。因此在高考背景下，很多教师都不愿花费更多精力去开展探究性学习。而且探究性学习重视程度不足也可以从现在生物教学内容安排上也体现出来，现在很多生物教材中都是排满了密集知识点，这就使得学生没有更多时间进行生物问题探究。

2. 教师专业能力欠缺

除了教师对于探究性不够重视外，生物探究性学习开展遇到的另一个问题就是教师自身的教学能力问题。作为一种新型的教学方式，生物探究要求具有扎实的理论知识，同时还需具备广阔的视野，可以给学生进行适当的引导，保证学生有效的探究。但是现在很多高中教师虽然具有扎实的理论基础，但是在知识拓展方面还是存在一定的欠缺，不能够很好结合生活中例子对学生进行合理的引导，促进其进行探究。同时探究性学习也要求教师能够充分了解学生心理，从学生的角度进行问题思考，然而现在很多教师都是从自身的角度进行教学，给学生探究性学习带来了很大的阻碍。

四、 促进高中生物探究性学习开展的措施

1. 创建合理的探究性教学评价机制

为了保证探究性学习能够在高中生物教学中得到良好的开展，提升教师重视程度，学校应该创建相应的教学评价机制。在实际中，学校需要对教师课堂进行经常性的考察和评价，可以通过录课方式来进行相应教学评价。通过这种方式来实现对教师良好的督促，提高教师的重视程度。同时学校应该将这种评价结果与教师自身的绩效奖励进行相关联，对于表现良好的教师进行相应的奖励，提升教师开展探究性教学的积极性，这样就可以营造一个良好的教学氛围，促进探究性学习在生物教学中的开展。此外，学校也可以通过校园网、校园广播、报刊方式对探究性学习意义进行宣传，提高教师对于这方面认识，实现良好的生物探究性教学。

2. 加大教育培训力度

在实际中，提高教师的教学能力对于探究性学习开展也具有积极作用，因此学校加大培训力度，对教师进行定期统一的培训。学校可以向教师讲解平时教育引导技能，如怎样利用语言来进行合理的引导，促进学生进行生物知识探究。同时学校也可以组织教师去其他学校参观学习，学习其他学校先进的生物探究性教学模式，这样也有利于教师进行相应的借鉴，从而保证生物探究性教学工作良好开展。另一方面，学校也可以充分利用网络信息资源，通过向教师展示先进的探究性教学工作案例来提升生物教师教学能力。此外，教师自身在平时也要加强生物知识学习，通过图书馆方式来实现自身教学能力提升。

五、 总结

综上所述，在新课程背景下，加强探究性学习的开展对于生物教学具有重要的意义，可以提高学生的学习兴趣，实现学生自主学习意识的培养。在实际中，高中学校可以通过创建合理的探究性教学评价机制和加大教师培训力度等方式，来提高教师教学能力，从而保证学生更好地进行生物探究性学习，实现学生生物综合能力的提升。

参考文献：

[1]徐辉辉.探究教学法在高中生物课堂中的应用分析[J].山西师范大学学报（自然科学版），2013，27（S2）：87-89.

[2]韦永秋.高中生物探究性学习和环保意识培养实验一则——耐铬真菌的分离及铬致奇作用的观察[J].教育观察，2012，1（02）：91-94.

作者简介：

孟显华，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市敖汉旗新惠中学。endprint