运用分组教学 提高小学英语课堂效率

摘 要：在小学英语课堂中，传统的整班教学很多时候不能有很好的上课效率。教师很多时候会为上课死气沉沉的气氛所苦恼。整班教学不能较好地调动学生的上课积极性，不能很好地提高学生的学习兴趣，而分组教学恰恰相反。将它合理地运用到小学英语课堂中，能大大提高课堂效率。笔者从三个方面阐述分组教学如何提高小学英语课堂效率。

关键词：分组教学；英语课堂；效率

一、 分组教学，提高学生课堂参与度

很多时候会为上课死气沉沉的气氛所苦恼。当然一个班级的每个学生对学习的兴趣是不同的，有的学生兴趣浓厚课堂的参与度就高，而有的学生对学习的兴趣低则课堂参与度低。

1. 分组教学具有竞争性。

分组教学一般是根据学生的学习情况分成若干个组，每个组里面包含各个层次的学生。在相同的任务下，各个组同时完成任务，将比赛结果进行比较。各个组之间有竞争性。根据小学生的身心发展特点，在这种竞争下，学生的学习积极性大大增强，课堂的参与度大大提高。以译林版小学英语三上第二单元“Im Liu Tao”Cartoon time的教授为例。教师在教授时，要求同学们表演这部分对话，并且小组之间比赛，最好的一组给予奖励。这时候各组的孩子都争先恐后地开始扮演角色，争取得到老师的奖励。小组之间的竞争性使得学生的课堂参与度大大提高了。

2. 分组教学有监督性。

大班教学时，如果学生拿到老师的任务，一些成绩较差或者积极性不高的学生会有偷懒的心理而不去参与任务的完成。而分组教学后，每组的任务拿到后，成绩好的学生会去监督和帮助成绩差的学生，让他们为了小组的胜利一起参与到任务中来，大大提高了课堂的参与度，提高了学生课堂的积极性。以译林版小学英语三上第三单元Story time部分的教授为例，老师要求同学们运用这部分对话中的句型来介绍自己朋友。这个任务对于能力差的同学比较困难，他们会因为没信心而放弃参与到课堂中来。而分组后，能力强的学生会主动去监督和帮助能力差的学生，让他们克服困难，树立信心一起参与到课堂中来，大大提高了课堂的参与度。

二、 分组教学，提高学生的团结协作能力

在分组教学的课堂组织形式下，不管是后进生还是优等生，他们的学习兴趣都大大提高了，上课的积极性被很好地调动了起来，学生们的课堂参与度大大提高了。同时，分组教学这种形式能够提高学生们的团结协作能力。

1. 在解决问题中提高学生的团结协作能力。

在分组教学这种教学形式下一般教师会把问题分给每个小组，让小组成员一起来解决所给问题。因此，在解决问题的过程中小组成员之间务必交流合作，一起出谋划策，集大家的智慧来解决所给的任务。例如：在教授译林版小学英语5A unit 6 What do they do？Story time部分时，教师给每个小组两分钟的时间，要求每个小组找出文本中不同的人不同的职业。在这么有限的时间里一个人完成这样的任务肯定是来不及的，因此各个小组必须分配合作，每个人完成分配到的任务，这样只要一分钟就可以解决老师给出的问题。在这个过程中同学们齐心协力，大大提高了他们团结协作的能力。

2. 在竞争中提高学生们的团结协作能力。

分组教學的形式下小组之间有竞争关系，这种关系会促进学生们团结协作能力的形成和提高。教师通常会给每个小组任务，老师根据每个小组完成任务的情况给予不同的奖励，各小组为了获得最好的奖励努力配合，互相帮助，团结一心，尽力完成好任务。例如：在教授译林版小学英语3A unit 5 Look at me！Story time 部分时，教师要求每个小组分别上去表演，评出最好的一组，由于这部分的语气比较强烈，要表演到位比较难。这时各个小组努力合作，表演比较好的同学努力帮助相对差一点的同学，在互相帮助中共同进步。最后每组的表演都比他们预期的水平高。在这种小组间的竞争关系中，同学们的团结协作能力无形中大大提高了。

三、 分组教学，提高学生的学习兴趣

分组教学可以大大提高学生的课堂参与度，在小组成员的监督下，原本爱开小差的学生都把注意力集中到课堂上来了，分组教学可以提高学生的团队合作能力，达到一加一大于二的效果，同样，分组教学也可以提高学生的学习兴趣，使后进生也能体会到学习的快乐。

1. 在解决问题中提高学生的学习兴趣。

学习兴趣不浓厚的学生，一般他们的学习成绩也会相对落后，在解决学习上的问题时，他们的能力显得更差。而当这些学生遇到学习上的问题没办法解决时，他们的学习兴趣会大大降低。这样便会恶性循环。而分组教学可以很好地解决这样的问题。在分组教学中，原本比较困难的问题，通过小组一起的努力，问题就会简单很多，一下子迎刃而解。那些原本学习不浓厚的学生会发现，原来自己也能够解决问题，从中得到成就感，得到成功的喜悦，从而可以大大提高学生的学习兴趣。以教授译林版小学英语3A第八单元Happy New Year！Story time为例。在教授这部分的读中环节时，要求学生们朗读这篇文本。对于后进生来说，这无非是个非常大的难题。而分组教学则可以大大弱化这样的难题。分组教学可以让小组的学生们每人读一句将这篇文本读下来，这样在小组中，能力强的学生可以读比较复杂的句子，而能力差的学生可以读比较简单的句子，这样一来，不但将问题解决了，而且让每个学生都参与进来了，使后进生也体会到了解决问题的成就感和喜悦，从而渐渐地提高了他们的英语学习兴趣。

2. 在轻松的环境中提高学生的学习兴趣。

比起传统的整班教学，分组教学有着更轻松的学习环境。在整班教学时，教师提出一个问题，学生之间没有时间讨论，气氛比较严肃，学生没有准备，对于能力差和胆小的学生来说，不太敢于举手，久而久之对于学习的积极性和兴趣就大大下降了。而在分组教学中，以小组为一个整体，老师给的任何问题，小组成员之间都可以讨论，气氛轻松，学生也有所准备。当回答问题时，因为有所准备，差生也敢于举手，久而久之差生的学习信心和兴趣都大大提高了。

总之，分组教学比起大班教学来，更能提高学生的课堂参与度，提高学生的学习兴趣，同时更能很好地提高学生们的团结协作能力，使学生们更好更快地解决问题。使学生的英语课堂效率大大提高！

作者简介：

徐家伟，江苏省昆山市，昆山高新区紫竹小学。endprint